giáo án toán 8 phát triển năng lực học sinh

2. Xác định các lĩnh vực ưu tiên chuyển đổi số trước như: Y tế, Giáo dục, Tài chính - Ngân hàng, Giao thông vận tải và logistic, Năng lượng, Tài nguyên và Môi trường, Sản xuất công nghiệp, Nông nghiệp,… từ đó xây dựng chiến lược nâng cao nhận thức, đào tạo kỹ năng và phát triển nguồn nhân lực chuyển Thông báo số 2: Hội thảo thường niên về khoa học giáo dục năm 2022. Hội thảo "Phát triển chương trình giáo dục phổ thông trong bối cảnh đổi mới giáo dục tại Việt Nam và Lào". Nghiệm thu nhiệm vụ KH&CN cấp Bộ "Nghiên cứu cơ sở khoa học, thực tiễn để đề xuất Giáo án Stem Sinh Học 7 chủ đề: Chế tạo dung dịch phân bón hữu cơ cho cây trồng Vai trò, đặc điểm phát triển và phân bố ngành dịch vụ Giáo án Stem Vật Lý 8 chủ đề: Sự nổi - Lực đẩy Acsimet. Giáo án Stem Tin Học lớp 7 chủ đề: Sổ quản lí điểm thi đua của Chương trình giáo dục Kỹ năng sống POKI (POKI LifeSkills) tập trung phát triển cho học sinh 4 nhóm năng lực chính: Thường thức cuộc sống; Giao tiếp và tương tác, Tư duy học tập và sáng tạo, Ứng dụng Khoa học-Công nghệ-Thông tin. PHÁT TRIỂN TƯ DUY TOÁN HỌC - LOGIC Thành thạo các phép tính cộng - trừ - nhân - chia từ nhỏ đến lớn KÍCH THÍCH PHÁT TRIỂN NÃO BỘ TOÀN DIỆN Tăng tính ghi nhớ - tập trung gấp 4 lần các phương pháp thông thường BÀI HỌC SINH ĐỘNG - THÚ VỊ HẤP DẪN Giúp trẻ thích thú, tập trung , tăng cường trí tưởng tượng, khả năng ghi nhớ và vận động tự nhiên của trẻ. Die Zeit Anzeigen Er Sucht Sie. Giáo án sinh học 8 định hướng phát triển năng lực. Các bài soạn có đầy đủ 5 hoạt động Khởi động, hình thành kiến thức, luyện tập, vận dụng và tìm tòi mở rộng. Đây là mẫu giáo án mới của Bộ Giáo dục và đào tạo. Giáo án có sẵn bản word và có thể tải về. Ngày đăng 10/09/2019, 1835 giao an dai so 8 ca nam the o dinh huong phat trien nang luc hs giao an mon toan 8 theo dinh huong phat trien nang luc day hoc mon toan 8 soan theo dinh huong phat tring nang luc dạy học môn toán 8 theo định hương s phát triển năng lực giáo án môn toán 8 theo định hướng phát triển năng lực Trường THCS Hoàng Văn Thụ Tuần Tiết 07 Giáo án Đại số Ngày soạn / / 2019 Ngày dạy 8A / / 2019; 8B / /2019 §5 NHỮNG HẰNG ĐẲNG THỨC ĐÁNG NHỚ Tiếp theo I Mục tiêu Kiến thức - H/s nắm đẳng thức Tổng lập phương, hiệu lập phương, phân biệt khác khái niệm " Tổng lập phương", "Hiệu lập phương" với khái niệm "lập phương tổng", "lập phương hiệu" Kỹ năng - HS biết vận dụng đẳng thức "Tổng lập phương, hiệu lập phương" vào giải tập Thái độ - Giáo dục tính cẩn thận, rèn trí nhớ Định hướng phát triển lực - Năng lực chung lực hợp tác, giải vấn đề, tính tốn, sáng tạo - Năng lực chun biệt tính tốn, Tự đưa đánh giá thân, sử dụng hình thức diễn đạt phù hợp, liên kết chuyển tải kiến thức, vận dụng kiến thức II Chuẩn bị Giáo viên Đồ dùng Bảng phụ , phiếu học tập Học sinh Sgk, ghi, bt III Tiến trình dạy học Ổn định lớp 1' Bài dạy Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng Hoạt động 1 Kiểm tra cũ 7' Năng lực tự học, vận dụng kiến thức - GV đưa đề KT bảng phụ - hs lên bảng Đáp án biểu điểm + HS1 Tính a 3x- Hs 1 Làm tập a, 3x - 2y2 = 27x3 - 54x2y + 2y3 ; b 2x +3 36xy2 - 8y3 5đ + HS2 Viết đẳng b, 2x + = 8x3 +4x2 +x thức lập phương tổng, Hs 2 Viết đt + 5đ lập phương hiệu phát phát biểu thành lời 27 biểu thành lời? Hoạt động 2 Tổng hai lập phương 14' Năng lực hợp tác tính tốn, sd hình thức diễn đạt phù hợp, liên kết vận dụng kiến thức - Nêu ?1 , yêu cầu HS thực - HS thực ?1 cho biết kết Tổng hai lập phương quả - Từ ta rút a3 + b3 = ? a + ba2 – ab + b2 = … = a3 Với A B biểu thức - Với A B biểu thức + b3 tuỳ ý ta có 3 3 2 tuỳ ý ta có A +B =? A +B = A+BA -AB+B A3+B3= A+BA2-AB+B2 Qui ước gọi A2 – AB + B2 - Yêu cầu HS phát biểu lời - HS phát biểu lời … bình phương thiếu hiệu đẳng thức A–B - GV phát biểu chốt lại - HS nghe nhắc lại - Ghi bảng toán áp dụng, - Hai HS lên bảng làm , Áp dụng gọi hai hs làm lớp làm vào a x3+8 = x+2x2- 2x+ 4 - GV gọi HS nhận xét hoàn - Hs nhận xét bạn b x+1x2 –x+1 = x3 + chỉnh Hoạt động 3 Hiệu hai lập phương 14' Giáo viên Nguyễn Công Thắng Năm học 2018 - 2019 Trường THCS Hoàng Văn Thụ Giáo án Đại số Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng Năng lực hợp tác tính tốn, sd hình thức diễn đạt phù hợp, liên kết vận dụng kiến thức - Nêu ?3 , yêu cầu HS thực -HS thực ?3 cho biết kết Hiệu hai lập phương quả - Từ ta rút a3 - b3 = ? a -ba2 + ab + b2 = … = a3 - Với A B biểu thức b3 tuỳ ý ta có 3 2 - Với A B biểu thức A -B = A-BA +AB+B A3- B3= A - BA2 + AB + 3 tuỳ ý ta có A -B =? B2 Qui ước Gọi A2 + AB + B2 - Nói ghi bảng qui ước, yêu - HS phát biểu lời … bình phương thiếu tổng cầu HS phát biểu lời Hđt A+ B - GV phát biểu chốt lại - HS nghe nhắc lại - Treo bảng phụ bài toán áp - Ba HS làm bảng mỗi em dụng, gọi 3HS lên bảng làm bài, lại làm vào Áp dụng a, x - 1x2 + x + 1 = x3 - - Gọi hs nhận xét bạn - Hs nhận xét b, 8x3 - y3 - Nhận xét, cho điểm = 2x - y4x2 + 2xy + y2 x + = x + 2 x − x + 4 c, Hoạt động 4 Củng cố 8' Năng lực liên kết vận dụng kiến thức - Gv cho tổ thi thi - Hs nghe gv hướng dẫn thể * Bảy đẳng thức đáng tiếp sức Mỗi thành viên lệ thi thi vòng nhớ tổ viết hđt học phút A + B2 = A2 + 2AB + B2 chuyền tay cho bạn khác Làm vào bảng nhóm A - B2 = A2 –2AB+ B2 viết Tổ viết nhanh A2 – B2 = A+BA –B nhiều A+B3= A3+3A2B+3AB2+B3 chiến thắng A - B3= A3-3A2B +3AB2 -B3 - Gv thu tổ treo - Chú ý nghe giảng A3 + B3= A+BA2- AB + B2 bảng phụ hđt học để so A3- B3= A - BA2 + AB + B2 sánh nhận xét 1 Chứng tỏ rằng - Sử dụng hđt học Hs thảo luận nhóm làm a 20053 - M2004 làm bt sau Thảo luận nhóm Ta có 1 Chứng tỏ rằng 20053 - a 20053 - M2004 ; = 2005 - 120052 +2005+1 b x + x + M1 =2004 M Gv hướng dẫn cho nhóm 20052+2005+ 12004 - Đại diện nhóm trình b x6 + x2 + M1 bày Ta có Hs ý x6 + 1=x23+123 Gv nhận xét chốt = x2+1x4- Mx2+1 x2 + Hoạt động 5 Hướng dẫn nhà 1' - Học thuộc HĐT đáng nhớ - Biết áp dụng vào tốn tìm x, toán rút gọn đa thức - Làm tập 30, 31, 32 sgk * Rút kinh nghiệm sau tiết dạy Tuần Tiết 08 Giáo viên Nguyễn Công Thắng Ngày soạn / / 2019 Ngày dạy 8A / / 2019; 8B / /2019 Năm học 2018 - 2019 Trường THCS Hoàng Văn Thụ Giáo án Đại số LUYỆN TẬP I Mục tiêu Kiến thức - HS củng cố ghi nhớ cách có hệ thống đẳng thức học Kỹ năng - Kỹ vận dụng đẳng thức vào chữa tập Thái độ - Rèn luyện tính cẩn thận, u mơn học Định hướng phát triển lực - Năng lực chung lực hợp tác, giải vấn đề, tính tốn, sáng tạo - Năng lực chun biệt tính tốn, Tự đưa đánh giá thân, sử dụng hình thức diễn đạt phù hợp, liên kết chuyển tải kiến thức, vận dụng kiến thức II Chuẩn bị Giáo viên Bảng phụ, phấn màu Học sinh Chuẩn bị tốt tập nhà III Tiến trình dạy học Ổn định lớp 1' Bài dạy Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng Hoạt động 1 Kiểm tra cũ 7' Năng lực tự học, tái kiến thức, tính toán - Treo bảng phụ đưa đề kiểm - Một HS lên bảng, lại 1/ Viết cơng thức lập phương tra Gọi HS làm vào giấy tổng, lập phương a 8x3 – 1=2x-14x2+2x+1 hiệu, tổng hai lập b27+64y3 phương, hiệu hai lập phương =3+4y9-12y+16y 5đ - Thu kiểm giấy vài em - HS gọi nộp giấy làm 2/ Viết biểu thức sau - Cho HS nhận xét dạng tích 5đ - Sửa sai đánh giá cho điểm - Nhận xét làm bảng a 8x3 – b 27 + 64y3 Hoạt đông 2 Chữa tập nhà 5' Năng lực tự học, giải vấn đề, sử dụng hình thức diễn đạt phù hợp, tái kiến thức - Treo bp bt 31 lên bảng , cho - HS lên bảng trình bày lời Bài 31 trang 16 Sgk HS lên bảng trình bày lời giải, lại trình làm aVP a + b3 – 3aba + b giải, GV kiểm làm HS trước mặt = a3 + 3a2b+ 3ab2+ b3–3a2b – - Cho HS nhận xét lời giải - HS nhận xét làm 3ab2 = a3 + b3 bạn, sửa chữa sai sót chốt bảng Vậy a3 + b3 = a+b3lại vấn đề về cách giải - HS nghe ghi để hiểu 3aba+b chứng minh đẳng thức hướng giải toán cm đẳng b a – b3 + 3aba-b = a3 – thức 3a2b +3ab2 – b2 = a3- b3 Hoạt động 3 Luyện tập 24' Năng lực hợp tác, tự học, giải vấn đề, sử dụng hình thức diễn đạt phù hợp, tính tốn - Gv u cầu hs làm bt 33sgk - HS làm việc cá nhân , Bài 33 trang 16 Sgk -Treo bảng HS lên HS làm bảng bảng mỗi em câu, yêu cầu a 2+xy2 = + 4xy + x2y2 a 2+xy2 = + 4xy + x2y2 lớp làm b 5-3x2 = 25 - 30x + 9x2 b 5 -3x2 = 25 - 30x + 9x2 c 5 – x25+ x2 = 25 – x4 c5 – x25+ x2 = 25 – x4 3 d 5x –1 =125x – d 5x –13 75x2+15x–1 = 125x3– 75x2 + 15x –1 Giáo viên Nguyễn Công Thắng Năm học 2018 - 2019 Trường THCS Hoàng Văn Thụ Hoạt động giáo viên Giáo án Đại số Hoạt động học sinh ex -2yx2 +2xy + 4y2= x38y3 f x+3x2-3x+9 = x3 + 27 - Cho vài HS trình bày kết quả, - Trình bày kết lớp nhận xét – lớp nhận xét, sửa sai - Treo bp 34 lên bảng, cho - HS làm tập theo nhóm HS làm việc theo nhóm nhỏ nhỏ bàn phút - Gọi đại diện vài nhóm - Đại diện nêu cách làm nêu kết quả, cách làm cho biết đáp số câu - GV ghi bảng kiểm tra kết - Sửa sai vào nếu có - Treo bp 35 lên bảng - HS ghi đề vào - Hỏi Nhận xét xem phép - HS suy nghĩ trả lời tính có đặc điểm gì? câu a Có dạng bình phương a? câu b? tổng b Bình phương hiệu - Hãy cho biết đáp số - HS làm việc cá thể nêu kết phép tính - GV trình bày lại - Treo bp 37 lên bảng, cho - HS làm tập theo nhóm HS làm việc theo nhóm nhỏ nhỏ bàn phút - Gọi đại diện vài nhóm - Đại diện nêu cách làm nêu kết quả, cách làm cho biết đáp số câu - GV ghi bảng kiểm tra kết - Sửa sai vào nếu có Nội dung ghi bảng e x -2yx2 +2xy + 4y2=x38y3 f x+3x2-3x+9 = x3 + 27 Bài 34 trang 17 Sgk a a+b2 – a-b2 = … = 4ab b a+b3-a-b3-2b3 =…= 6a2b c x+y+z2–2x+y+zx+y+ x+y2 = … = z2 Bài 35 trang 17 Sgk a 342 + 662 + = 342 + 662 + = 34 + 662 = 1002 = b742 + 242 – = 742 + 242 – = 74 – 242 = 502 = 2500 Bài 36 trang 17 Sgk a, x + x + = x + = + 98 = 1002 = 10000 b, x + x + x + = x + 1 = 99 + 1 3 = 1003 = 1000000 Hoạt động 4 Củng cố 8' Năng lực tính tốn, tái kiến thức G cho tập Bảng phụ - HS chia nhóm làm 1/ Rút gọn x+13-x-13 ta - Chia nhóm hoạt động, thời được gian 3’ a 2x2+2 b2x3+6x2 - GV quan sát nhắc nhở HS c 4x2+2 dKết khác không tập trung - Câu b 2/Phân tích 4x4+8x2+4 thành - Sau gọi đại diện nhóm - Câu d tích trình bày - Câu b a4x+12 b x+22 c2x+12 d 2x+22 - Yêu cầu nhóm nhận xét -Cử đại diện nhận xét 3/ Xét 2x2 +3y3=4x3 + ax4y lẫn nhóm khác + 18x2y2 +by3 Hỏi a,b ? - Gv nhận xét, kết luận a/ a=27 b=9 ba=18 b=27 c/ a=48 b=27 da=36 b=27 Hoạt động 5 Hướng dẫn nhà 1' - Học lại đẳng thức Giáo viên Nguyễn Công Thắng Năm học 2018 - 2019 Trường THCS Hoàng Văn Thụ Giáo án Đại số Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Bài tập 37 trang 17 Sgk - Bài tập 38 trang 17 Sgk - Xem lại tính chất phép nhân phân phối phép cộng Nội dung ghi bảng * Rút kinh nghiệm sau tiết dạy Tuần Tiết 09 Giáo viên Nguyễn Công Thắng Ngày soạn / / 2019 Ngày dạy 8A / / 2019; 8B / /2019 Năm học 2018 - 2019 Trường THCS Hoàng Văn Thụ Giáo án Đại số §6 PHÂN TÍCH ĐA THỨC THÀNH NHÂN TỬ BẰNG PHƯƠNG PHÁP ĐẶT NHÂN TỬ CHUNG I Mục tiêu Kiến thức HS hiểu phân tích đa thức thành nhân tử có nghĩa biến đổi đa thức thành tích đa thức HS biết phân tích đa thức thành nhân tử phương pháp đặt nhân tử chung Kỹ Biết tìm nhân tử chung đặt nhân tử chung đa thức không hạng tử Thái độ Cẩn thận, xác Định hướng phát triển lực - Năng lực chung lực hợp tác, giải vấn đề, tính tốn, sáng tạo - Năng lực chun biệt tính tốn, Tự đưa đánh giá thân, sử dụng hình thức diễn đạt phù hợp, liên kết chuyển tải kiến thức, vận dụng kiến thức II Chuẩn bị Gv Bảng phụ, phấn màu HS Ôn lại đẳng thức đáng nhớ III Tiến trình dạy học Ổn định lớp 1' Bài dạy Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng Hoạt động 1 Kiểm tra cũ 7' Năng lực tái kiến thức cũ - Treo bảng phụ Gọi HS - Một HS lên bảng viết công - Viết hđt đáng nhớ 7đ lên bảng thức làm x+y2 = - Kiểm tra tập nhà - Cả lớp làm vào tập x -y2 = HS x2 – y2 = x+y3 = - Cho HS nhận xét bảng Nhận xét, đánh giá làm x –y3 = bạn bảng x3 +y3 = - GV đánh giá cho điểm x3 – y3 = Hoạt động 2 Đặt vấn đề 1' Năng lực liên kết chuyển tải kiến thức - Chúng ta biết phép nhân đa thức ví dụ x +1y - 1=xy–x+y– thực chất ta biến đổi vế trái thành vế phải Ngược lại, biến đổi vế phải thành vế trái? Hoạt động 3 Ví dụ 15' Năng lực hợp tác, tự học, liên kết chuyển tải kiến thức - Nêu ghi bảng ví dụ 1/ Ví dụ - Đơn thức 2x2 4x có hệ số Hs 2x2 = 2x x Ví dụ 1 biến giống ? 4x = 2x - GV chốt lại ghi bảng - HS ghi vào tập Hãy phân tích đa thức 2x2– 4x NóiViệc biến đổi thành tích đa thức gọi phân tích đa thức thành 2x2-4x = = 2xx-2 nhân tử - Vậy phân tích đa thức thành - Phân tích đa thức thành - Phân tích đa thức thành nhân tử gì? nhân tử biến đổi đa thức nhân tử biến đổi đa thức thành tích đa thành tích - Cách làm trên… gọi thức đa thức Giáo viên Nguyễn Công Thắng Năm học 2018 - 2019 Trường THCS Hoàng Văn Thụ Hoạt động giáo viên phương pháp đặt nhân tử chung - Nêu ví dụ 2, hỏi đa thức có hạng tử? Nhân tử chung gì? - Hãy phân tích thành nhân tử? - GV chốt lại ghi bảng giải Giáo án Đại số Hoạt động học sinh - HS nghe hiểu - HS suy nghĩ trả lời + Có ba hạng tử là… + Nhân tử chung 5x - HS phân tích chỗ … - HS ghi Nội dung ghi bảng Ví dụ 2 Phân tích đa thức sau thành nhân tử 15x3 - 5x2 +10x Giải 15x3 - 5x2 +10x = - + = 5x.3x2 – x +2 Hoạt động 4 Áp dụng 15' Năng lực hợp tác, tự học, sử dụng hình thức diễn đạt phù hợp - Treo bp nội dung ?1 lên bảng 2/ Áp dụng - Yêu cầu HS làm theo - HS làm ?1 theo nhóm nhỏ ?1 nhóm nhỏ, thời gian làm bàn 5’ - u cầu đại diện nhóm trình - Đại diện nhóm làm bảng bày nhóm Sau trình bày lên a x2 – x = – = xx-1 bảng b 5x2x –2y – 15xx –2y a x2 – x = – = xx-1 = – b 5x2x –2y – 15xx –2y = 5xx-2yx-3 = – c 3x - y –5xy - x = 5xx-2yx-3 = 3x - y + 5xx - y c 3x - y – 5xy - x = x - y3 + 5x = 3x - y + 5xx - y = x - y3 + 5x - Các nhóm nhận xét lẫn - Cả lớp nhận xét, góp ý Chú ý A = - - A - GV sửa chỗ sai lưu ý cách - HS theo dõi ghi nhớ cách đổi dấu hạng tử để có nhân tử đổi dấu hạng tử chung - Ghi bảng nội dung ?2 - Ghi vào đề ?2 ?2 * Gợi ý Muốn tìm x, phân - Nghe gợi ý, thực phép tích đa thức 3x2 –6x thành tính trả lời nhân tử 3x2 – 6x = - Gọi hs trình bày - Một HS trình bày bảng ⇒ 3x.x –2 = 3x – 6x = ⇒ 3x = x –2 = ⇒ 3x x –2 = ⇒ x = x = - Cho lớp nhận xét chốt ⇒ 3x = x –2 = lại ⇒ x = x = - Cả lớp nhận xét, tự sửa sai Hoạt động 5 Củng cố 5' Năng lực tính tốn, liên kết chuyển tải, tái kiến thức - Phân tích đa thức thành Bài tập 39a,d / 19 SGK nhân tử làm nào? Cần - Hs đứng chỗ trả lời ý điều thực hiện? - Gọi hs lên bảng làm bt - Hs lên bảng làm bài, lớp 39a,d Cả lớp làm vào làm vào - Gọi hs nhận xét cho điểm - Nhận xét bạn Giáo viên Nguyễn Công Thắng Năm học 2018 - 2019 Trường THCS Hoàng Văn Thụ Hoạt động giáo viên Giáo viên Nguyễn Công Thắng Giáo án Đại số Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng a 3x-6y=3x-2y Năm học 2018 - 2019 Trường THCS Hoàng Văn Thụ Hoạt động giáo viên Giáo án Đại số Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng x y Giáo viên Nguyễn Công Thắng Năm học 2018 - 2019 Trường THCS Hoàng Văn Thụ Hoạt động giáo viên Giáo án Đại số Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng d Giáo viên Nguyễn Công Thắng Năm 10 học 2018 - 2019 Trường THCS Hoàng Văn Thụ Hoạt động giáo viên Giáo án Đại số Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng x   x +  Giáo viên Nguyễn Công Thắng Năm266 học 2018 - 2019 Trường THCS Hoàng Văn Thụ Hoạt động giáo viên Giáo án Đại số Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng a  x + x + 1  1− x2 − 3x2  = ÷ ÷   x +   1− x   2x + 1  1− x2  = ÷. 2÷  x +   1− 4x  = Giáo viên Nguyễn Công Thắng 2x + 11+ x1− x 1− x = x + 11+ 2x1− 2x 1− 2x Năm267 học 2018 - 2019 Trường THCS Hoàng Văn Thụ Hoạt động giáo viên Giáo án Đại số Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng x −  x + 1− x − 1 − x2 − 1  = x2 − 1. ÷ x − 1x + 1    x + 1− x + 1− x2 + 1 = x2 − 1. ÷ x2 − 1   Giáo viên Nguyễn Công Thắng 3− x2 = = 3− x2 Năm268 học 2018 - 2019 Trường THCS Hoàng Văn Thụ Hoạt động giáo viên - Y/c hs làm 51b Sgk - Nêu thứ tự thực phép tính biểu thức? - Để tính ngoặc ta làm ntn? - Sau ta làm gì? - Gọi HS lên bảng làm Giáo án Đại số Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng - HS đọc đề Bài 51 trang 58 SGK - Tính ngoặc trước =>   1 1  b, − + ÷  ÷ chia  x + 4x + x − 4x +   x + x −  - Ta phải qui đồng mẫu hai phân thức  x2 − 4x + 4 − x2 + 4x + 4  - Sau ta áp dụng qui tắc = ÷ 2  x − 4x + 4x + 4x + 4  phép cộng, trừ hai phân thức - HS lên bảng làm, lớp làm  x − + x +   ÷ vào  x + 2x − 2  −8x x + 2x − 2 2 2x x − 2 x + 2 −4 = x + 2x − 2 = - Cho HS khác nhận xét - GV hoàn chỉnh làm - HS khác nhận xét - HS sửa vào tập - Treo bảng phụ ghi đề - Cho HS nêu cách làm - HS đọc đề - Phân tích mẫu thành nhân tử sau cho mẫu thức khác giải - HS lên bảng làm a 2x2 – 6x = 2xx – 3 Phân thức có giá trị xác định 2xx – 3 ≠ => x≠ vaø x≠ - HS lên bảng làm Bài 54 trang 58 SGK Tìm giá trị x để phân thức sau có giá trị xác định 3x + 2x2 − 6x a a 2x – 6x = 2xx – 3 Phân thức có giá trị xác định 2xx – 3 ≠ => x≠ vaø x≠ b x −3 - Cho HS khác nhận xét - GV hoàn chỉnh làm Giáo viên Nguyễn Công Thắng Năm269 học 2018 - 2019 Trường THCS Hoàng Văn Thụ Hoạt động giáo viên Giáo án Đại số Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng x− x2 – = x2 – = Phân thức có giá trị xác định Phân thức có giá trị xác định khi x − 3x + 3 x − 3x + 3 ≠0 ≠0 => x≠ vaø => x≠ vaø x≠ x≠ - HS khác nhận xét - HS sửa vào tập Hoạt động 3 Dặn dò - Xem lại tập giải Nắm vững cách biến đổi biểu thức hữu tỉ thành phân thức - Nắm vững cách tìm điều kiện biến để gt phân thức xác định - Làm tập 52, 53, 55, 56 Sgk - Tiết sau ôn tập học kì Tuần 18 Ngày soạn Tiết 37 Ngày dạy 8A ÔN TẬP HỌC KÌ I Giáo viên Nguyễn Cơng Thắng Năm270 học 2018 - 2019 Trường THCS Hoàng Văn Thụ Giáo án Đại số I Mục tiêu Kiến thức Củng cố lại kiến thức về Nhân đơn thức với đa thức, đa thức với đa thức, chia đa thức cho đơn thức, phân tích đa thức thành nhân tử Kĩ năng Có kĩ vận dụng kiến thức học thực thành thạo dạng tập theo kiến thức Thái độ Thấy ý nghĩa quan trọng tiết ôn tập II Chuẩn bị GV HS GV Bảng phụ ghi tập theo dạng, phấn màu, máy tính bỏ túi HS Ôn tập kiến thức về Nhân đơn thức với đa thức, đa thức với đa thức; chia đa thức cho đơn thức, phân tích đa thức thành nhân tử, máy tính bỏ túi III Tiến trình dạy học Ổn định lớp Bài dạy Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng Hoạt động 1 Kiểm tra cũ - Gv treo bảng phụ ghi đề - Hs ý đọc đề làm Bài tập Thực phép tính tập, gọi hs lên bảng làm - 1hs lên bảng làm bài, lớp sau bài, lớp làm vào làm x2 − x +  14 x − ÷ Giải x - Gọi hs nhận xét bạn - Gv kết luận, cho điểm - Nhận xét cảu bạn 1  − 4x + 4  x − ÷ 4  x − x − x + 24 x + x − 24 = x − x + 25 x − 24 = Hoạt động 2 Thực phép tính - Treo bảng phụ tập - Đọc yêu cầu toán Bài 1 Thực phép tính ? Muốn nhân đơn thức - Nhắc lại quy tắc học a x 3x − x + với đa thức ta làm = 15 x − 35 x + 10 x nào? ? Muốn nhân đa thức với -Nhắc lại quy tắc học đa thức ta làm b x − x x − x + 1 nào? -Tích hai số dấu -Tích hai số dấu = 10 x − x3 + x − 15 x3 + x − 3x kết dấu gì? kết dấu + -Tích hai số khác dấu -Tích hai số khác dấu = 10 x − 19 x + x − x kết dấu gì? kết dấu - m n -Với x x = ? -Với xm xn = xm + n - Gv kết luận yêu cầu hs -Hai học sinh thực hoàn thành lời giải tốn bảng -Sửa hồn chỉnh lời giải -Lắng nghe ghi Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng Hoạt động 3 Làm tính chia Giáo viên Nguyễn Cơng Thắng Năm271 học 2018 - 2019 Trường THCS Hoàng Văn Thụ -Treo bảng phụ tập2 -Muốn chia đa thức cho đơn thức ta làm nào? -Với ym yn = ? cần điều kiện gì? - Gv kết luận gọi hs hoàn thành lời giải tốn -Sửa hồn chỉnh lời giải Giáo án Đại số -Đọc yêu cầu toán Bài 2 Thực phép tính -Phát biểu quy tắc chia a −2 x + x − x x đa thức cho đơn thức học = − x3 − x + m≥n b x y + x y − 12 xy xy = xy + xy − a 3x − 3xy + x − y = 3x − 3xy + x − y = 3x x − y + x − y = x − y 3x + 5 b x + x + − y = x + x + 1 − y -Với ym yn = ym – n ; = x + 1 − y 2 = x +1+ y x +1− y - Hai học sinh thực bảng -Lắng nghe ghi Hoạt động 4 Phân tích đa thức thành nhân tử -Treo bảng phụ tập -Đọc yêu cầu tốn Bài 3 Phân tích đa thức -Có phương pháp -Có ba phương pháp phân sau thành nhân tử phân tích đa thức thành nhân tích đa thức thành nhân tử tử? Đó phương pháp nào? Đặt nhân tử chung, dùng - Gv kết luận HĐT, nhóm hạng tử -Câu a ta sử dụng phương -Câu a ta sử dụng phương pháp để phân tích? pháp nhóm hạng tử đặt nhân tử chung để phân tích -Câu b ta sử dụng phương -Câu b ta sử dụng phương pháp để phân tích? pháp nhóm hạng tử dùng đẳng thức để phân tích - Gv kết luận gọi hs -Hai học sinh thực hoàn thành lời giải tốn bảng -Sửa hồn chỉnh lời giải -Lắng nghe ghi Hoạt động 5 Tìm x -Treo bảng phụ tập -Đọc yêu cầu toán Bài tập 4 Tìm x, biết -Đối với dạng tập ta -Đối với dạng tập ta cần thực nào? cần phân tích vế trái thành nhân tử cho thừa số Giáo viên Nguyễn Cơng Thắng Năm272 học 2018 - 2019 Trường THCS Hồng Văn Thụ Giáo án Đại số sau giải tìm x -Câu a ta áp dụng phương -Câu a ta sử dụng phương pháp để phân tích? pháp đặt nhân tử chung-Câu -Câu b ta áp dụng phương b ta sử dụng phương pháp pháp để phân tích? dùng đẳng thức -Hãy thảo luận nhóm để hồn -Thảo luận trình bày lời thàn giải bảng - Gv hoàn chỉnh -Lắng nghe ghi Giáo viên Nguyễn Công Thắng Năm273 học 2018 - 2019 Trường THCS Hoàng Văn Thụ Giáo án Đại số ba x ⇔ x⇔= x−x Giáo viên Nguyễn Công Thắng Năm274 học 2018 - 2019 Trường THCS Hoàng Văn Thụ Giáo án Đại số Hoạt động 6 Củng cố -Hãy phát biểu quy tắc nhân đơn thức với đa thức -Hãy phát biểu quy tắc nhân đa thức với đa thức -Hãy nêu phương pháp phân tích đa thức thành nhân tử -Nếu a b = a = ? b = ? Hoạt động 7 Dặn dò -Xem lại tập vừa giải nội dung, phương pháp -Ôn tập kiến thức rút gọn phân thức, quy đồng mẫu phân thức; cộng, trừ phân thức Tiết sau ơn tập học kì I tt Tuần 18 Ngày soạn Tiết 38 Ngày dạy 8A ƠN TẬP HỌC KÌ I tt ⇔x I Mục tiêu Kiến thức Củng cố lại kiến thức về Rút gọn phân thức, quy đồng mẫu phân thức, cộng, trừ phân thức Kĩ năng Có kĩ thực thành thạo dạng tập theo kiến thức Thái độ Chú ý học tập, thấy ý nghĩa tiết ôn tập II Chuẩn bị GV HS GV Bảng phụ ghi tập theo dạng, phấn màu, máy tính bỏ túi HS Ơn tập kiến thức rút gọn phân thức, quy đồng mẫu phân thức, cộng, trừ phân thức, máy tính bỏ túi III Tiến trình dạy học Ổn định lớp Bài dạy Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng Hoạt động 1 Kiểm tra cũ - Gv treo bảng phụ ghi đề - Hs ý đọc đề làm Bài tập Thực phép tập, gọi hs lên bảng làm - 2hs lên bảng làm bài, lớp tính sau HS1 bài, lớp làm vào làm + HS1 x + 2 x2 − x + 4 x + 2 x2 − 2x + 4 + Hs2 5x - Gọi hs nhận xét bạn - Gv kết luận, cho điểm = x3 + 5x y − 10 x y + 15 xy xy HS2 y − 10 x y + 15 xy xy = xy − x + - Nhận xét cảu bạn Hoạt động 2 Rút gọn phân thức -Treo bảng phụ tập -Đọc yêu cầu toán Bài 1 Rút gọn phân -Muốn rút gọn phân thức -Muốn rút gọn phân thức thức sau ta làm nào? ta có thể +Phân tích tử mẫu thành nhân tử nếu cần để tìm nhân tử chung; +Chia tử mẫu cho nhân Giáo viên Nguyễn Công Thắng Năm275 học 2018 - 2019 Trường THCS Hoàng Văn Thụ Giáo án Đại số tử chung -Có phương pháp -Có ba phương pháp phân phân tích đa thức thành nhân tích đa thức thành nhân tử tử? Đó phương pháp nào? Đặt nhân tử chung, dùng đẳng thức, nhóm hạng tử -Hãy hồn thành lời giải -Hai học sinh thực tốn bảng -Sửa hồn chỉnh lời giải -Lắng nghe ghi a = 10 xy x + y 2y 3 x + y b = 15 xy x + y x + 14 x + 3x + 3x x + x + 1 x x + 1 x + 1 x + 1 = = 3x x + 1 3x Nội dung ghi bảng Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động 3 Quy đồng mẫu phân thức -Treo bảng phụ tập -Đọc yêu cầu toán Bài 2 Quy đồng mẫu -Muốn quy đồng mẫu -Muốn quy đồng mẫu thức phân thức sau 3x x+3 phân thức ta làm nhiều phân thức ta làm a ; nào? sau 2x + x − +Phân tích mẫu thức thành nhân tử tìm mẫu Ta có thức chung; 2x + = x + 2 +Tìm nhân tử phụ x2 − = x + 2 x − 2 mẫu thức; MTC = x + x − +Nhân tử mẫu phân thức với nhân tử phụ tương ứng 3x x x − 32x = = -Câu a ta áp dụng phương -Câu a ta sử dụng phương x2+ x4 + 22 x + − 2 pháp để phân tích? pháp đặt nhân tử chung dùng đẳng thức để phân x+3 x+3 -Câu b ta áp dụng phương tích = x − x + 2 x − 2 pháp để phân tích? -Câu b ta sử dụng phương pháp dùng đẳng thức x + 3 = -Muốn tìm nhân tử phụ ta đặt nhân tử chung để phân x + 2 x − 2 làm nào? tích -Muốn tìm nhân tử phụ ta x+5 x -Hãy thảo luận nhóm để hồn chia MTC cho mẫu b ; x + x + 3x + thành lời giải toán phân thức -Sửa hoàn chỉnh lời giải -Thảo luận trình bày lời Ta có giải bảng x2 + x + = x + -Lắng nghe ghi 3x + = x + MTC = x + Giáo viên Nguyễn Công Thắng Năm276 học 2018 - 2019 Trường THCS Hoàng Văn Thụ Giáo án Đại số x x+ xx + x 3x+x 2+ = = == x 3+x4+x6+ x x++22 3x+x2+ 22 2 Hoạt động 4 Thực phép tính -Treo bảng phụ nội tập -Đọc yêu cầu toán Bài 3 Thực phép tính; x +1 2x + -Để cộng hai phân thức -Phát biểu quy tắc cộng hai a + mẫu không mẫu ta phân thức mẫu không x + x + 3x làm nào? mẫu học x +1 2x + = + -Muốn trừ hai phân thức ta x + x x + 3 làm nào? -Hãy thảo luận nhóm để hồn thành lời giải tốn -Sửa hồn chỉnh lời giải = = x x + 1 + x + 3 x x + 3 x + x + x + x + 3 = x x + 3 x x + 3 b Giáo viên Nguyễn Công Thắng x−6 − = x + 2x + x x Năm277 học 2018 - 2019 Trường THCS Hoàng Văn Thụ Giáo án Đại số A C − B D Giáo viên Nguyễn Công Thắng Năm278 học 2018 - 2019 Trường THCS Hoàng Văn Thụ Giáo án Đại số -Phát biểu quy tắc trừ hai phân thức -Thảo luận trình bày lời giải bảng -Lắng nghe ghi Hoạt động 5 Dặn dò -Xem lại tập vừa giải nội dung, phương pháp -Ôn tập kiến thức chương I chương II Tiết sau kiểm tra học kì I phần Đại số * Rút kinh nghiệm sau tiết dạy Tuần 19 Tiết 39 + 40 Ngày soạn KIỂM TRA HỌC KÌ I I Mục tiêu Kiến thức Kiểm tra việc lĩnh hội kiến thức học sinh học kì I Kĩ năng Học sinh có kĩ giải toán, dạng tập Thái độ Cẩn thận, xác II Chuẩn bị Giáo viên Chuẩn bị đề kiểm tra Học sinh Bút, thước, ôn tập kiến thức III Nội dung kiểm tra Giáo viên Nguyễn Cơng Thắng Năm279 học 2018 - 2019 Trường THCS Hồng Văn Thụ Giáo viên Nguyễn Công Thắng Giáo án Đại số Năm280 học 2018 - 2019 ... 15 .64+36 .15 +25 .10 0+ 60 .10 0 60 .10 0 = 15 64+36 +25 .10 0+ = 15 64+36 + 10 025+60 - GV ghi bảng chốt lại 60 .10 0 =15 .10 0 +10 0 .85 =10 0 15 +85 cách làm = 15 .10 0 + 25 .10 0 + 60 .10 0 = 10 0 .10 0 = 10 000 = 10 0 15 +... ?2 - Đứng chỗ nêu cách tính 10 52 – 25 = 10 52 – 52 nhanh = 10 5+5 10 5-5 = 11 0 .10 0 - HS lên bảng trình bày = 11 000 2 10 5 – 25 = 10 5 – = 10 5+5 10 5-5 = 11 0 .10 0 = 11 000 - Cho HS khác nhận xét... +36 .15 + 60 .10 0 - Cho HS khác nhận xét kết - HS khác nhận xét kết Giải quả, nêu cách làm khác nêu cách làm khác nếu có 15 .64+25 .10 0+36 .15 +60 .10 0 15 .64 + 25 .10 0 + 36 .15 + = 15 .64+36 .15 +25 .10 0+ - Xem thêm -Xem thêm Giáo án Đại Số 8 Cả năm theo định hướng phát triển năng lực của học sinh, Ngày đăng 29/09/2019, 2011 giáo án hình học 8 soạn theo hướng phát triển năng lực của học sinh giao an hinh hoc 8 soan theo huong phat trien nang luc cua hoc sinh giáo án môn toán soạn giảng theo hướng phát triển năng lực của học sinh giao an mo toan 8 soan theo huong phat trien nang luc cua hoc sinh Trường THCS Hoàng Văn Thụ Tuần Tiết Giáo án Hình học Ngày soạn / / 2019 Ngày dạy 8A / / 2019; 8B / /2019 §4 ĐƯỜNG TRUNG BÌNH CỦA TAM GIÁC I/ Mục tiêu Kiến thức Học sinh nắm vững định nghĩa định lí đường trung bình tam giác Kĩ năng HS biết vẽ đường trung bình tam giác, vận dụng định lí để tính độ dài đoạn thẳng; chứng minh hai đoạn thẳng nhau, hai đoạn thẳng song song Thái độ HS thấy ứng dụng thực tế đường trung bình tam giác Phát triển lực - Năng lực chung HS rèn lực hợp tác, lực giải vấn đề - Năng lực chuyên biệt HS rèn lực quan sát, lực vẽ hình II/ Chuẩn bị GV Bảng phụ ghi đề kiểm tra, vẽ sẳn hình 33…, thước thẳng, êke, thước đo góc HS Ơn kiến thức hình thang, hình thang cân, thước đo góc Phương pháp Vấn đáp, nêu vấn đề III/ Tiến trình dạy học Ổn định lớp 1' Bài dạy Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng Hoạt động 1 Kiểm tra cũ 7' GV đưa đề kiểm tra bảng phụ - HS lên bảng trả lời có thể vẽ hình Các câu sau câu đúng? Câu sai? Hãy giãi để giải thích chứng minh cho thích rõ cho điều kết luận kết luận mình… Hình thang có hai góc kề đáy - HS lại chép làm vào hình thang cân tập Tứ giác có hai đường chéo hình 1- Đúng theo định nghĩa thang cân 2- Sai vẽ hình minh hoạ Tứ giác có hai góc kề cạnh bù có 3- Đúng giải thích hai đường chéo hình thang cân 4- Sai giải thích + vẽ hình … Tứ giác có hai góc kề cạnh 5- Đúng giải thích hình thang cân Tứ giác có hai góc kề cạnh bù có hai góc đối bù hình thang cân Hoạt động 2 Đường trung bình tam giác 26' Năng lực quan sát, lực vẽ hình Phân tích, trình bày diễn giải - Y/c HS thực ?1 - HS thực ?1 cá thể Đường trung bình tam - Quan sát nêu dự đoán …? Nêu nhận xét vị trí giác - Nói ghi bảng định lí điểmE a Định lí 1 sgk - C/minh định lí nào? - HS ghi lặp lại ABC, AD=DB, Gt - Vẽ EF//AB - HS suy nghĩ DE//BC - Hình thang BDEF có BD//EF Kl AE = EC Giáo viên Nguyễn Công Thắng 1Năm học 2019 - 2020 Trường THCS Hoàng Văn Thụ Giáo án Hình học Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh =>? - EF=BD - Mà AD=BD nên ? - Xét ADE AFC ta có - EF=AD điều ? - ADE AFC nào? B - Từ suy điều ? Nội dung ghi bảng A ˆ ˆ A=E1 E D 1 F Chứng minh xem sgk -; AD=EF -Vị trí điểm D E hình vẽ? - Ta nói đoạn thẳng DE đường trung bình tam giác ABC Vậy em định nghĩa đường trung bình tam giác ? - Trong có đtb? Giáo viên Nguyễn Cơng Thắng - ADE = AFC g-c-g - AE = EC - HS nêu nhận xét D E * Định nghĩa Sgk trung điểm AB AC - HS phát biểu định nghĩa đường trung bình tam giác - HS khác nhắc lại Ghi vào - Có đtb 2Năm học 2019 - 2020 C Trường THCS Hoàng Văn Thụ Hoạt động giáo viên Giáo án Hình học Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng DE đường trung bình ABC Năng lực quan sát, lực vẽ hình Phân tích, trình bày diễn giải - u cầu HS thực ?2 - Thực ?2 b Định lí sgk - Gọi vài HS cho biết kết - Nêu số kết - Từ kết ta kết - HS phát biểu định lí luận đường trung bình tam giác? - Gv nêu lại định lí - Cho HS vẽ hình, ghi GT-KL - Hs nghe giảng - Muốn chứng minh DE//BC - Vẽ hình, ghi GT-KL ta phải làm gì? - HS suy nghĩ Gt ABC ;AD=DB; - Hãy thử vẽ thêm đường kẻ AE=EC phụ để chứng minh định lí - HS kẻ thêm đường phụ Kl DE//BC; DE =BC - GV chốt lại việc đưa gợi ý thảo luận theo bảng phụ chứng minh cho nhóm nhỏ người bàn Chứng minh xem sgk HS trả lời nêu hướng chứng minh chỗ Hoạt động 3 Củng cố 10' Năng lực vận dụng, trình bày diễn giải - Cho HS tính độ dài BC - HS thực ? theo yêu ?3 hình 33 với yêu cầu cầu GV C - Để tính khoảng cách hai điểm B C người ta phải làm nào? B E - GV chốt lại cách làm cho HS nắm D - Yêu cầu HS chia nhóm hoạt động làm bt 20 sgk 3’ A - GV quan sát nhắc nhở HS không tập trung DE= 50 cm Từ DE = ½ BC định lý 2 - GV nhận xét hồn chỉnh Giáo viên Nguyễn Cơng Thắng 3Năm học 2019 - 2020 Trường THCS Hoàng Văn Thụ Hoạt động giáo viên Giáo án Hình học Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng - Quan sát hình vẽ, áp dụng BC = 2DE= kiến thức vừa học, phát biểu Bài 20 trang 79 Sgk cách thực A - DE đường trung bình 8cm x ABC => BC = 2DE - HS chia làm nhóm làm 10cm - Sau đại diện nhómB trình bày I 50 K 8cm 50 C ˆ AKI= - Ta có =500 =>IK//BC mà KA=KC gt =>IK đường trung bình nên IA=IB=10cm Hoạt động 4 Hướng dẫn nhà 1' - Thuộc định nghĩa, định lí 1, Xem lại cách cm định lí 1,2 Sgk - Bài tập 21 trang 79 Sgk Tương tự 20; Bài tập 22 trang 80 Sgk * Rút kinh nghiệm sau tiết dạy Giáo viên Nguyễn Công Thắng 4Năm học 2019 - 2020 Trường THCS Hồng Văn Thụ Giáo án Hình học Tuần Tiết Ngày soạn / / 2019 Ngày dạy 8A / / 2019; 8B / /2019 §4 ĐƯỜNG TRUNG BÌNH CỦA HÌNH THANG I/ Mục tiêu Kiến thức - HS nắm vững định nghĩa đường trung bình hình thang; nắm vững nội dung định lí 3, định lí đường trung bình hình thang Thấy tương tự định nghĩa định lí đường trung bình tam giác hình thang Kỹ năng - Biết vận dụng định lí tính độ dài đoạn thẳng, chứng minh hệ thức đoạn thẳng Sử dụng tính chất đường trung bình tam giác để chứng minh tính chất Giáo viên Nguyễn Công Thắng 5Năm học 2019 - 2020 Trường THCS Hồng Văn Thụ Giáo án Hình học đường trung bình hình thang Thái độ - Chú ý, u thích mơn học, vẽ hình cẩn thận, xác Phát triển lực - Năng lực chungHS rèn lực hợp tác,năng lực giải vấn đề - Năng lực chuyên biệt HS rèn lực quan sát, lực vẽ hình II/ Chuẩn bị GV Bảng phụ , thước thẳng HS Ơn đường trung bình tam giác, làm tập nhà Phương pháp Qui nạp, nêu vấn đề , hợp tác nhóm III/ Tiến trình dạy học Ổn định lớp 1' Bài dạy Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng Họa động 1 Kiểm tra cũ 7' - Treo bảng phụ đưa đề - HS đọc đề kiểm tra , thang 1/ Định nghĩa đường trung kiểm tra Cho HS đọc đề điểm bảng phụ bình tam giác 3đ - Gọi HS - HS gọi lên bảng trả lời 2/ Phát biểu định lí 1, đlí - Kiểm tra làm vài HS câu hỏi giải tốn đường trung bình 4đ - Theo dõi HS làm - HS lại nghe làm 3/ Cho ABC có E, F trung chỗ điểm AB, AC Tính EF - Cho HS nhận xét, đánh giá - Nhận xét trả lời bạn, biết BC = 15cm 3đ câu trả lời làm cảu bạn làm bảng A - Cho HS nhắc lại đnghĩa, đlí - HS nhắc lại … 1, đtb tam giác … - Tự sửa sai nếu có x F E B 15 C Hoạt động 2 Đường trung bình hình thang 30' Năng lực quan sát, lực vẽ hình Phân tích, trình bày diễn giải - Nêu ?4 yêu cầu HS thực - HS thực ?4 theo yêu Đường trung bình cầu GV hình thang - Hãy đo độ dài đoạn - Nêu nhận xét I trung a/ Định lí 3 sgk trg 78 thẳng BF, CF cho biết vị điểm AC ; F trung B A trí điểm F BC điểm BC - GV chốt lại nêu định lí - Lặp lại định lí, vẽ hình E F - Y/c Hs nhắc lại tóm tắt ghi GT-KL GT-KL - Chứng minh BF = FC - Gợi ý chứng minh I có cách vẽ AC cắt EF I D áp C trung điểm AC khơng? Vì dụng định lí đtb sao? Tương tự với điểm F? ADC ABC Hình thang ABCD GT AB//CD AE = ED ; EF//AB//CD KL BF = FC Chứng minh SGK Năng lực phân tích, hợp tác, diễn giải Giáo viên Nguyễn Công Thắng 6Năm học 2019 - 2020 Trường THCS Hoàng Văn Thụ Hoạt động giáo viên - Cho HS xem tranh vẽ hình 38 sgk nêu nhận xét vị trí điểm E F - EF đường trung bình hthang ABCD phát biểu đ/nghĩa đtb hình thang? Giáo án Hình học Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng - Xem hình 38 nhận xét E Định nghiã Sgk trang 78 F trung điểm AD B A BC - HS phát biểu định nghĩa … F - HS khác nhận xét, phát biểu E lại vài lần … D C EF đtb hthang ABCD Năng lực phân tích, hợp tác, trình bày diễn giải - Yêu cầu HS nhắc lại định lí b/Định lí Sgk đường trung bình - HS phát biểu đlí B A tam giác - Dự đốn tính chất đtb - Nêu dự đoán – tiến hành vẽ, F E hthang? Hãy thử đo đo đạc thử nghiệm đạc? - Rút kết luận, phát biểu - Có thể kết luận gì? thành định lí D - Cho vài HS phát biểu nhắc C lại - HS vẽ hình ghi Gt-Kl - Cho HS vẽ hình ghi GTKL - HS trao đổi theo nhóm nhỏ GT hthang ABCD AB//CD AE = EB ; BF = FC - Gợi ý cm để cm EF//CD, ta sau đứng chỗ trình bày KL EF //AB ; EF //CD tạo tam giác có EF phương án trung điểm cạnh DC nằm cạnh ADK … - HS nghe hiểu ghi cách - GV chốt lại trình bày chứng minh vào HS tìm x chứng minh sgk - Cho HS tìm x hình 44 hìnhx=40m sgk Giáo viên Nguyễn Cơng Thắng 7Năm học 2019 - 2020 K Trường THCS Hoàng Văn Thụ Hoạt động giáo viên Giáo án Hình học Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng AB + Giáo viên Nguyễn Công Thắng 8Năm học 2019 - 2020 Trường THCS Hoàng Văn Thụ Giáo án Hình học Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng Hoạt động 3 Củng cố 6' Năng lực trình bày, vận dụng kiến thức - Gv yêu cầu hs đọc lại nội - Hs đọc theo y/c gv Bài 23SGK dung định lí đ/n đường - hs đứng chỗ đọc tb hình thang - Yêu cầu hs làm bt 23 Sgk - Hs thực - Gv yêu cầu 1hs trình bày - hs trình bày, hs khác làm vào Gv nhận xét cho điểm Đáp số x = 5dm Hoạt động 4 Hướng dẫn nhà 1' - Học thuộc định nghĩa, định lí, nắm cách chứng minh định lí - Làm tập 24,25,26 trang 80 Sgk * Rút kinh nghiệm sau tiết dạy Tuần Ngày soạn / / 2019 Tiết 07 Ngày dạy 8A / / 2019; 8B / /2019 LUYỆN TẬP I/ Mục tiêu Kiến thức - Qua luyện tập, giúp HS vận dụng thành thạo định lí đường trung bình hình thang để giải tập từ đơn giản đến khó Kĩ năng -Rèn luyện cho HS kĩ tư phân tích, tổng hợp qua việc tập luyện phân tích chứng minh tốn Thái độ - Tính cẩn thận, say mê môn học Định hướng phát triển lực - Năng lực chung lực tự học, tái kiến thức, hợp tác, tính tốn, giải vấn đề, sáng tạo, mĩ thuật CNTT - Năng lực chuyên biệt Hợp tác, sử dụng hình thức diễn tả phù hợp, quan sát, vẽ hình, liên kết chuyển tải kiến thức, vận dụng kiến thức II/ Chuẩn bị GV Bảng phụ, compa, thước thẳng có chia khoảng HS Ơn §4 , làm nhà III/ Tiến trình dạy học Ổn định lớp 1' Bài dạy Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng Hoạt động 1 Kiểm tra cũ 6' Năng lực tự học, tái kiến thức cũ - Gv treo bảng phụ, gọi lần - Hs ý theo dõi câu hỏi Hs 1 Nêu đ/n đường TB lượt hs lên bảng - Hs1 phát biểu tam giác tính chất đường tb tam giác Giáo viên Nguyễn Công Thắng 9Năm học 2019 - 2020 Trường THCS Hoàng Văn Thụ Hoạt động giáo viên -Gv nhận xét cho điểm Giáo án Hình học Hoạt động học sinh - Hs 2 Phát biểu Nội dung ghi bảng Hs2 Nêu đn đường TB hình thang t/c Hoạt động 2 Luyện tập 37' Năng lực hợp tác, tự học, vận dụng kiến thức, vẽ hình, sử dụng hình thức diễn tả phù hợp - Gv yêu cầu h làm bt 25 Sgk Bài tập 25 trang 80 Sgk - Gọi HS đọc đề - HS đọc lại đề 25 sgk A gt, B - Gọi hs vẽ hình viết gt, kl - Một hs vẽ hình, hs viết - Để Cm ba điểm thẳng hàng kl toán ta Cm ntn? - Hs trả lời câu hỏi E - Gv hướng dẫn cách C/m - Lắng nghe làm F điểm thẳng hàng - Cho HS trình bày giải - Một HS lên bảng trình bày D EK đường trung bình ABD nên EK //AB 1 Tương tự KF // CD 2 ABCD h/thang Mà AB // CD 3 Từ 12 GT AB//CD AE=ED,FB=FC,KB=KD 3=>EK//CD,KF//CD KL E,K,F thẳng hàng Do E,K,F thẳng hàng - Cho HS nhận xét cách làm - Cả lớp theo dõi, nhận xét, Chứng minh + EK đường trung bạn, sửa chỗ sai có góp ý sửa sai… bình ABD nên EK - GVnhận xét, kết luận - Tự sửa sai vào //AB 1 + KF đường trung bình BDC nên KF // CD 2 Mà AB // CD 3 Từ 12 3=>EK//CD,KF//CD Do E,K,F thẳng hàng - GV vẽ hình 45 treo bảng - HS đọc đề,vẽ hình vào Bài tập 26 trang 80 Sgk phụ tập 26 lên bảng A 8cm B - Gọi hs ghi gt, kl - HS lên bảng ghi GT- KL x D C AB//CD//EF//GH AC=CE=EG,BD=DF=FH 16cm F E Kl Tính x, y - Gọi HS nêu cách làm - HS suy nghĩ, nêu cách làm y G lại - Cho lớp làm chỗ, - Một HS làm bảng, em làm bảng làm cá nhân chỗ - Gv ghe ghi bảng - CD đường trung bình Ta có CD đường trung bình hình thang ABFE hình thang ABFE Do đó CD = AB+EF2 Do đó CD = AB+EF2 hay x = 8+162 = 12cm hay x = 8+162 = 12cm - EF đtb h/thang CDHG - EF đường trung bình Do đó EF = CD+GH2 hình thang CDHG Do Hay 16 = 12+y2 EF = CD+GH2 - Cho hs nhận xét giải => y = – 12 = 20 cm C Gt Giáo viên Nguyễn Công Thắng 10 Năm học 2019 - 2020 H Trường THCS Hoàng Văn Thụ Giáo án Hình học kết chuyển tải kiến thức, vận dụng kiến thức II Chuẩn bị GV Thước thẳng, bảng phụ HS Thước thẳng, ơn tập lí thuyết tập nhà III Tiến trình dạy học Ổn định lớp Bài dạy Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng Hoạt động 1 Ơn tập lí thuyết Năng lực hợp tác, tự học, quan sát, giải vấn đề, giao tiếp ngôn ngữ Giáo viên Nguyễn Công Thắng 180 Năm học 2019 - 2020 Trường THCS Hoàng Văn Thụ Hoạt động giáo viên ? Điền cơng thức tính diện tích vào bảng sau Giáo viên treo bảng phụ vẽ sẵn hình lên bảng - Gọi hs đứng chỗ trả lời phát biểu thành lời Giáo án Hình học Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng I Lí thuyết Diện tích hình chữ nhật a - Hs đứng chỗ trả lời phát biểu thành lời + HCN S = +Hình vng b S = Diện tích hình vng d a S = Diện tích tam giác, tam giác vng - Gv kết luận h a S = Giáo viên Nguyễn Công Thắng 181 Năm học 2019 - 2020 Trường THCS Hoàng Văn Thụ Hoạt động giáo viên Giáo án Hình học Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng d1 Giáo viên Nguyễn Công Thắng 182 ab Năm học 2019 - 2020 Trường THCS Hồng Văn Thụ Giáo án Hình học Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng Hoạt động 2 Luyện tập Năng lực hợp tác, tự học, quan sát, suy luận, vận dụng kiến thức, tính tốn, giải vấn đề, giao tiếp ngơn ngữ - Treo bảng phụ ghi tập Bài 161 Sbt/77 161 SBT lên bảng A ? Đọc phân tích tốn? - Học sinh đọc phân tích tốn D - Giáo viên vẽ hình lên bảng - Vẽ hình, ghi gt, kl vào E G ABC, EA = EB K GT H DA = DC BD ∩ CE = G B C HG = HB, KG = KC ABC KL a DEHK hìnhBH Chứng minh a Tứ giác DEHK có ? Có nhận xét tứ giác DEHK ? ? Tứ giác DEHK hình bình hành sao? - Gọi HS lên bảng trình bày câu a? - Cho hs nhận xét - Gv kết luận ? Tam giác ABC có điều kiện tứ giác DEHK hình chữ nhật? - Gọi hs trình bày - Gv kết luận ? Nếu trung tuyến BD CE vng góc với tứ giác DEHK hình gì? Vì sao? -Giáo viên kết luận Giáo viên Nguyễn Cơng Thắng điều kiện DEHK hình cn 183 Năm học 2019 - 2020 Trường THCS Hoàng Văn Thụ Hoạt động giáo viên Giáo án Hình học ⊥1 Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng DEHK hình gì? - Tứ giác DEHK hình bình hành -Nêu số cách chứng minh tứ giác DEHK hình bình hành - HS lên bảng trình bày câu a Cả lớp trình bày vào - Hs nhận xét Giáo viên Nguyễn Công Thắng 184 Năm học 2019 - 2020 Trường THCS Hoàng Văn Thụ Hoạt động giáo viên Giáo án Hình học Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng ED = GK = CG -Quan sát hình vẽ trả lời câu hỏi - 1Hs trình bày ⊥ - Nếu BD CE hình bình hành DEHK hình thoi có hai đường chéo vng góc với - Chú ý lắng nghe Giáo viên Nguyễn Công Thắng 185 Năm học 2019 - 2020 Trường THCS Hoàng Văn Thụ Hoạt động giáo viên Giáo án Hình học Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng Giáo viên Nguyễn Công Thắng 186 Năm học 2019 - 2020 ⇔ EC ⇒ = ⇔ S EHIK Trường THCS Hoàng Văn Thụ Hoạt động giáo viên Giáo án Hình học Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng DG = GH = BG Tứ giác DEHK hình bình hành có hai đường chéo cắt trung điểm đường b Hình bình hành DEHK hình chữ nhật HD = EK Giáo viên Nguyễn Công Thắng 187 Năm học 2019 - 2020 D K E CB ⇔ ⇔ Trường THCS Hoàng Văn Thụ Hoạt động giáo viên Giáo án Hình học Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng BD = CE ABC cân A Giáo viên Nguyễn Công Thắng 188 Năm học 2019 - 2020 ⇔ ⊥ Trường THCS Hoàng Văn Thụ Hoạt động giáo viên Giáo án Hình học Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng 1cân có đường trung tuyến c Nếu BD CE hình bình hành DEHK hình thoi có hai đường chéo vng góc Giáo viên Nguyễn Công Thắng 189 Năm học 2019 - 2020 Trường THCS Hoàng Văn Thụ Hoạt động giáo viên - Y/c học sinh làm tập 41 SGK - Giáo viên treo bảng phụ ghi đề vẽ hình lên bảng ? Hãy nêu cách tính diện tích hình tam giác DBE? - Gv kết luận ? Nêu cách tính diện tích tứ giác EHIK? - Gv kết luận - Gọi Hs lên bảng trình bày - Gv nhận xét, hồn chỉnh Giáo viên Nguyễn Cơng Thắng Giáo án Hình học Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng với Bài tập 41 SGK-132 -Học sinh đọc phân tích tốn -Học sinh nêu cách tính - Nêu cách tính SEHIK - 1Hs lên bảng trình bày 190 Năm học 2019 - 2020 Trường THCS Hoàng Văn Thụ Hoạt động giáo viên Giáo án Hình học Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng B A 6,8cm O H I D Giáo viên Nguyễn Công Thắng 191 Năm học 2019 - 2020 E K C EC S = EHIK Trường THCS Hoàng Văn Thụ Hoạt động giáo viên Giáo án Hình học Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng 12cm Giáo viên Nguyễn Công Thắng 192 Năm học 2019 - 2020 EC S EHIK = Trường THCS Hoàng Văn Thụ Hoạt động giáo viên Giáo viên Nguyễn Cơng Thắng Giáo án Hình học Hoạt động học sinh 193 Năm Nội dung ghi bảng học 2019 - 2020 Trường THCS Hoàng Văn Thụ Giáo án Hình học Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng Hoạt động 3 Dặn dò - Ơn tập lý thuyết chương I chương II theo hướng dẫn ôn tập - Làm lại dạng tập trắc nghiệm, tính tốn, chứng minh hình, tìm điều kiện hình - Chuẩn bị kiểm tra toán học kỳ I Tuần 19 Tiết 32 Ngày soạn Ngày dạy 8A TRẢ BÀI KIỂM TRA HỌC KÌ I I Mục tiêu Kiến thức Đánh giá việc nắm bắt kiến thức bản, khả vận dụng kiến thức Giáo viên Nguyễn Công Thắng 194 Năm học 2019 - 2020 ... yêu cầu hs đọc lại nội - Hs đọc theo y/c gv Bài 23SGK dung định lí đ/n đường - hs đứng chỗ đọc tb hình thang - Yêu cầu hs làm bt 23 Sgk - Hs thực - Gv yêu cầu 1hs trình bày - hs trình bày, hs khác... xứng h/thang cân ABCD Hoạt động 4 Củng cố 7' Năng lực vận dụng, tái kiến thức - Bài 35 trang 87 Sgk - HS lên vẽ vào bảng Bài 35 trang 87 Sgk ! Treo bảng phụ gọi HS vẽ - Bài 37 trang 87 Sgk Bài... thang, hỏi từng khái niệm, tính chất - HS đứng chỗ trả lời theo hình thang vng, hình thang … gọi HS trả lời định GV cân - Gọi HS khác nhận xét trước - Nêu tính chất hình sang khái niệm - HS - Xem thêm -Xem thêm Giáo án Hình Hoc 8 Theo Hướng Phát Triển Năng Lực HS, Ngày đăng 12/01/2020, 1746 Ngày soạn Ngày dạy TIẾT – BÀI 1 TÔN TRỌNG LẼ PHẢI I Mục tiêu cần đạt Về kiến thức - Hiểu lẽ phải, tôn trọng lẽ phải - Nếu số biểu tôn trọng lẽ phỉa - Phân biệt hành vi tôn trọng lẽ phải không tôn trọng lẽ phải - Hiểu ý nghĩa tôn trọng lẽ phải Về kỹ năng - Biết suy nghĩ hành động theo lẽ phải Về thái độ - Có ý thức tơn trọng lẽ phải ủng hộ người làm theo lẽ phải - Không đồng tình với hành vi làm trái lẽ phải, làm trái đạo lí dân tộc Năng lực - Năng lực giải vấn đề, lực tự học, lực hợp tác, lực tư duy, lực ngôn ngữ II Chuẩn bị 1- Thầy SGK, SGV, tư liệu tham khảo - Phiếu học tập III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC tả phương pháp kĩ thuật thực chuỗi hoạt động học Tên hoạt động Phương pháp thực A Hoạt động khởi động - Dạy học nêu vấn đề Kĩ thuật dạy học - Kĩ thuật đặt câu hỏi B Hoạt động hình thành - Dạy học theo nhóm kiến thức - Dạy học nêu vấn đề giải vấn đề - Thuyết trình, vấn đáp …… C Hoạt động luyện tập - Dạy học nêu vấn đề giải vấn đề - Dạy học theo nhóm cặp đôi D Hoạt động vận dụng - Dạy học nêu vấn đề giải vấn đề - Kĩ thuật đặt câu hỏi - Kĩ thuật học tập hợp tác - Kĩ thuật đặt câu hỏi - Kĩ thuật học tập hợp tác - Kĩ thuật động não - Kĩ thuật đặt câu hỏi … E Hoạt động tìm tòi, - Dạy học nêu vấn đề giải - Kĩ thuật đặt câu hỏi mở rộng vấn đề …… - Dự án Tổ chức hoạt động Hoạt động 1 Hoạt động khởi động Mục tiêu Tạo hứng thú cho HS học tập, tạo tò mò cần thiết tiết học Trang Phương thức thực hiện Hoạt động chung Sản phẩm hoạt động trình bày miệng án kiểm tra đánh giá Học sinh tự đánh giá Hs đánh giá lẫn GV đánh giá trình hoạt động *Chuyển giao nhiệm vụ - GV viết lên bảng phụ câu tục ngữ Nói phải củ cải nghe ? Em hiểu câu tục ngữ nào? ? Theo em câu tục ngữ khuyên nhủ điều ? * Thực nhiệm vụ -Học sinh suy nghĩ * Báo cáo kết * Đánh giá kết Gv nhận xét chốt nói lẽ phải, điều đắn người công nhận ửng hộ Nếu sống hàng ngày, người biết cư sử đắn, tôn trọng lẽ phải, thức tốt quy định chung cộng đồng xã hội trở lên tốt đẹp lành mạnh Hoạt động 2 Hình thành kiến thức Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt Hoạt động 1 Tìm hiểu mục Đặt vấn đề vấn đề Mục tiêu Hs biết phân biệt lẽ phải, làm theo lẽ phải phê phán sai trái truyện tình thức thực hiện Cá nhân nghiên cứu Sgk, giải vấn đề, Sản phẩm hoạt động - Trình bày miệng Phương án kiểm tra đánh giá - Học sinh tự đánh giá - HS đánh giá lẫn GV đánh giá Tiến trình hoạt động GV Chuyển giao nhiệm vụ GV Cho hs quan sát máy chiếu mục Trang Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt 123 ? Đọc câu chuyện tình mục ĐVĐ Nhận xét việc làm quan tuần phủ Nguyễn Quang Bích ? Theo em trường hợp hành động coi đắn, phù hợp? Vì ? Gv nhận xét ….Xung quanh chóng ta có nhiều hành vi tơn trọng lẽ phải song có nhiểu hành vi không tôn trọng lẽ phải, cần phê phán hành vi thiếu tôn trọng lẽ phải, biết bày tỏ thái độ đồng tình, ủng hộ bảo vệ chân lý, lẽ phải Hoạt động 2 Tìm hiểu nội dung học Mục tiêu Hs hiểu lẽ phải, tôn trọng lẽ phải ý nghĩa việc tôn trọng lẽ phải Phương thức thực Hoạt động nhóm Sản phẩm hoạt động -Phiếu học tập nhóm Phương án kiểm tra đánh giá - Học sinh tự đánh giá - HS đánh giá lẫn GV đánh giá Tiến trình hoạt động Chuyển giao nhiệm vụ - GV chia lớp thành ba nhóm - Phát phiếu học tập ghi ba câu hỏi Em hiểu lẽ phải? Tôn trọng lẽ phải? Tìm biểu hành vi tôn trọng lẽ phải? Tôn trọng lẽ phải có ý nghĩa xã hội ? * Học sinh tiếp nhận Trang Hoạt động GV HS * Thực nhiệm vụ * Báo cáo kết - Các nhóm báo cáo * Đánh giá kết GV nhận xét chốt kiến thức ghi bảng Hoạt động Luyện tập Mục tiêu giúp hs củng cố lại kiến thức học Phương thức thực hiện hoạt động cá nhân Sản phẩm hoạt động phiếu học tập Phương án kiểm tra, đánh giá - Học sinh tự đánh giá - Học sinh đánh giá lẫn - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động *Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ - Giáo viên yêu cầu hs ? làm tập a,b SGK vào phiếu học tập Nội dung cần đạt II Nội dung học Lẽ phải, tôn trọng lẽ phải - Lẽ phải điều đắn phù hợp với đạo lý lợi ích xã hội - Tơn trọng lẽ phải + bảo về, công nhận, tuần theo ủng hộ điều đắn, + biết điều chỉnh hành vi theo hướng tích cực, + khơng chấp nhận không làm điều sai trái Biểu - chấp hành tốt nội quy nơi sống làm việc học tập Ý nghĩa - Tôn trọng lẽ phải giúp người có cách cư xử phù hợp - Lam lành mạnh mối quan hệ xã hội, thức đẩy xã hội phát triển III Bài tập Bài tập 1.4 Trả lời Em lựa chọn cách giải quyết c Lắng nghe ý kiến bạn, tự phân tích, đánh giá xem ý kiến hợp lý theo Bởi vì bạn có ý kiến em lắng nghe tức em tôn trọng ý kiến bạn, lắng nghe ý kiến bạn sở em phân tích, đánh giá xem ý kiến bạn hợp lý hay chưa hợp lý, sau em đưa ý kiến mình, ý kiến bạn em phải bảo vệ ý kiên tức em tơn trọng lẽ phải Nếu ý kiến bạn chưa em phải thuyết phục Trang Hoạt động GV HS - Học sinh tiếp nhận… *Học sinh thực nhiệm vụ - Học sinh làm việc cá nhân - Giáo viên quan sát hs làm gợi ý gải khó khăn Hs yếu - Dự kiến sản phẩm Bài a Bài b Bài c *Báo cáo kết quả - Gv gọi bạn học sinh làm chưa đc hoàn thiện lên bảng dán kết làm tập *Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng Nội dung cần đạt bạn người thấy sai để tôn trọng ý kiến Nếu người bạn thân em mắc khuyết điểm, em lựa chọn phương án Trả lời Em lựa chọn phương án c Chỉ rõ sai cho bạn khuyên bạn, giúp đỡ bạn để lần sau bạn khơng mắc khuyết điểm Bởi vì Nếu bạn thân mắc khuyết điểm em rõ sai bạn, khuyên bạn nhận sai để khắc phục sửa chữa lần sau bạn không mắc khuyết điểm nữa, em hành động đúng, khơng bao che dung túng thiếu sót bạn, em giúp đỡ bạn cách chân tình thẳng thắn, em tơn trọng lẽ phải, giúp bạn điều chỉnh suy nghĩ hành vi theo hướng tích cực 3 5-sgk Trả lời Theo em, hành vi a, c, e biểu tôn trọng lẽ phải Hãy kể vài ví dụ việc tôn trọng lẽ phải không tôn trọng lẽ phái mà em biết Trả lời Em kể vài việc tôn trọng lẽ phải không tôn trọng lẽ phải mà em nghe từ bố mẹ, hay đọc từ trọng sách báo Em sưu tầm số câu ca dao, tục ngữ, danh ngơn nói tơn trọng lẽ phải Trang Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt Trả lời - Thật vàng, khơng sợ lửa - Nói phải củ cải nghe Danh ngơn “Điều khơng rõ ràng khơng nên thừa nhận" Theo em, học sinh cần phải làm để trở thành người biết tơn trọng lẽ phải ? Trả lời Phải có thói quen biết tự kiểm tra hành vi để rèn luyện thân trở thành người biết tôn trọng lẽ phải Phải phân biệt hành vi thể tôn trọng lẽ phải không tôn trọng lẽ phải sống ngày Học tập gương người biết tôn trọng lẽ phải phê phán hành vi thiếu tôn trọng lẽ phải Phải sống trung thực, thật tôn trọng người khác Chấp hành tốt nội quy nơi sống, làm việc học tập D Hoạt động vận dụng Mục tiêu giúp hs vận dụng kiến thức học vào giải tình thực tiễn Phương thức thực hiện hoạt động cá nhân, nhóm, Sản phẩm hoạt động Quan điểm lẽ phải Phương án kiểm tra, đánh giá - Học sinh tự đánh giá - Học sinh đánh giá lẫn - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động *Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ Trang - Giáo viên yêu cầu hs Bày tỏ ý kiến em nhận xét sau Lẽ phải thuộc kẻ mạnh giàu có - Học sinh tiếp nhận… *Học sinh thực nhiệm vụ - Học sinh làm việc cá nhân - Giáo viên quan sát hs làm gợi ý cách bày tỏ ý kiến - Dự kiến sản phẩm o đồng tình ;Lẽ phải thuộc chân lí, nghĩa Kẻ mạnh, người giàu … phải tôn trọng lẽ phải Mọi người tôn trọng lẽ phải làm cho xã hội công tốt đẹp hơn… *Báo cáo kết quả -Gv yêu cầu nhóm lên trình bày quan điểm *Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá E Hoạt động tìm tòi mở rộng * Mục tiêu HS mở rộng vốn kiến thức học * Nhiệm vụ Về nhà tìm hiểu, liên hệ * Phương thức hoạt động cá nhân * Yêu cầu sản phẩm câu trả lời HS vào * Cách tiến hành GV chuyển giao nhiệm vụ cho HS Sưu tầm câu chuyện câu ca dao tục ngữ kể gương tơn trọng chân lí, lẽ phải HS tiếp nhận thực nhiệm vụ + Đọc yêu cầu + Về nhà suy nghĩ trả lời * Rút kinh nghiệm Ngày soạn Ngày dạy TIẾT – BÀI 3 TÔN TRỌNG NGƯỜI KHÁC I Mục tiêu cần đạt A/ Mục tiêu học Về kiến thức - Hs hiểu tôn trọng người khác, biểu tôn trọng người khác sống hàng ngày - Vì quan hệ xã hội người tôn trọng lẫn Trang kĩ năng - HS biết phân biệt hành vi thể tôn trọng người khác không tôn trọng người khác sống - Hs rèn luyện thói quen tự kiểm tra đánh giá điều chỉnh hành vi cho phù hợp Về thái độ -Có thái độ đồng tình, ủng hộ học tập nét ững xử đẹp hành vi người biết tôn trọng người khác, đồng thời phê phán biểu hành vi thiếu tôn trọng người khác Năng lực - Năng lực giải vấn đề, lực tự học, lực hợp tác, lực tư duy, lực ngôn ngữ II Chuẩn bị đọc tài liệu, soạn giáo án SGK, giáo án, bút da, giấy khổ lớn, phiếu học tập HS đọc trước nhà III Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học Mô tả phương pháp kĩ thuật thực chuỗi hoạt động học Tên hoạt động Phương pháp thực Kĩ thuật dạy học A Hoạt động khởi - Dạy học nêu vấn đề - Kĩ thuật đặt câu hỏi động B Hoạt động hình - Dạy học theo nhóm - Kĩ thuật đặt câu hỏi thành kiến thức - Dạy học nêu vấn đề giải - Kĩ thuật học tập hợp tác vấn đề - Thuyết trình, vấn đáp …… C Hoạt động - Dạy học nêu vấn đề giải - Kĩ thuật đặt câu hỏi luyện tập vấn đề - Kĩ thuật học tập hợp tác - Dạy học theo nhóm - Kĩ thuật động não D Hoạt động vận - Dạy học theo nhóm - Kĩ thuật đặt câu hỏi dụng - Đóng vai … E Hoạt động tìm - Dạy học nêu vấn đề giải - Kĩ thuật đặt câu hỏi tòi, mở rộng vấn đề …… - Dự án THoạt động 1 Hoạt động khởi động Mục tiêu Tạo hứng thú cho HS học tập, tạo tò mò cần thiết tiết học Phương thức thực hiện Hoạt động chung Sản phẩm hoạt động trình bày miệng án kiểm tra đánh giá Học sinh tự đánh giá Trang Hs đánh giá lẫn GV đánh giá trình hoạt động *Chuyển giao nhiệm vụ - GV viết lên bảng phụ câu ca dao Điền từ vào dấu ……… Hoàn thành câu ca dao sau ……… chẳng tiền mua ………………… mà nói cho vừa lòng ? Cha ơng ta muốn khun nhủ cháu điều qua câu ca dao trên? * Học sinh thực nhiệm vụ * Báo cáo kết Cân nhắc, suy nghĩ kỹ trước nói cho phù hợp vừa lòng, biết tơn trọng người khác * Đánh giá kết Gv Lời nói sản phẩm ngơn ngữ đánh dấu tiến hóa văn minh người Cân nhắc, suy nghĩ trước nói cho phù hợp vừa lòng người nghe thể tôn trọng người khác Trongcuộc sống sinh hoạt học tập lao động hàng ngày có nhiều mối quan hệ với nhiều người xung quanh ta Nếu biết tôn trọng người khác nhận lại tơn trọng người khác với Vậy là… Hoạt động 2 Hình thành kiến thức Hoạt động giáo viên học Nội dung cần đạt sinh I Đặt vấn đề Hoạt động 1 Tìm hiểu mục Đặt vấn đề Mục tiêu Hs biết phân biệt nhận xét hành vi tôn trọng thiếu tôn trọng người khác , học tập làm theo gương tốt thức thực hiện Cá nhân nghiên cứu Sgk, giải vấn đề, Sản phẩm hoạt động - Trình bày miệng Phương án kiểm tra đánh giá - Học sinh tự đánh giá - HS đánh giá lẫn GV đánh giá Tiến trình hoạt động GV Chuyển giao nhiệm vụ Trang GV Cho hs quan sát máy chiếu mục 123 ? Đọc câu chuyện cấc tình mục ĐVĐ Nhận xétcách xử sự, thái độ việc làm bạn trường hợp trên? Theo em hành vi hành vi đáng để học tập hành vi đáng để phê phán? Vì sao? * Học sinh tiếp nhận * Thực nhiệm vụ - Các nhóm báo cáo * Đánh giá kết Gv nhận xét kết luận Chúng ta phải biết lắng nghe ý kiến người khác, kính trọng người trên, biết nhường nhịn, khơng chê bai chế diễu người khác Khi họ khác hình thức sở thích, phải biết cư xử có văn hóa mực, tơn trọng người khác tơn trọng Biết đấu tranh phê phán việc làm sai trái Hoạt động 2 Tìm hiểu nội dung II Nội dung học học Mục tiêu Hs hiểu tôn trọng người khác, ý nghĩa cách rèn luyện đức tính tơn trọng người khác , cách rèn luyện tính tơn trọng người khác Phương thức thực hiện Hoạt động nhóm Sản phẩm hoạt động -Phiếu học tập nhóm Phương án kiểm tra đánh giá - Học sinh tự đánh giá - HS đánh giá lẫn GV đánh giá Tiến trình hoạt động Trang 10 III Tổ chức dạy học Mô tả phương pháp thực chuỗi hoạt động học học kĩ thuật dạy học thực hoạt động a HĐ khởi động - Phương pháp Đàm thoại, nêu giải vấn đề - Kĩ thuật Kĩ thuật đặt câu hỏi b HĐ hình thành kiến thức * HĐ1 Tìm hiểu tình thể liêm khiết - Phương pháp Thảo luận nhóm - Kĩ thuật Kĩ thuật đặt câu hỏi * HĐ 2 liên hệ thực tế tìm biểu liêm khiết sống - Phương pháp thảo luận nhóm cặp đơi - Kĩ thuật kĩ thuật đặt câu hỏi * HĐ Tìm hiểu nội dung học khái niệm ý nghĩa liêm khiết - Phương pháp Đàm thoại, thảo luận nhóm nhóm lớn, cặp đơi, nêu giải vấn đề - Kĩ thuật Kĩ thuật khăn phủ bàn, chia nhóm, kĩ thuật đặt câu hỏi c HĐ luyện tập - Phương pháp Đàm thoại, nêu vấn đề - Kĩ thuật Kĩ thuật đặt câu hỏi d HĐ vận dụng - Phương pháp Đàm thoại, nêu giải vấn đề - Kĩ thuật Kĩ thuật đặt câu hỏi e HĐ tìm tòi, sáng tạo - Phương pháp Đàm thoại, nêu vấn đề - Kĩ thuật Kĩ thuật đặt câu hỏi A Hoạt động Khởi động * Mục tiêu - Kích thích HS tự tìm hiểu vấn đề liêm khiết tầm quan trọng phẩm chất đạo đức Phương thức thực hiện - Hoạt động cộng đồng Sản phẩm hoạt động - Trình bày miệng Phương án kiểm tra, đánh giá - Học sinh đánh giá - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động *Chuyển giao nhiệm vụ Trang 15 - GV Treo bảng phụ 1.“Đói cho sạch, rách cho thơm” “Bần tiện bất dâm Phú quý bất di Uy vũ bất khuất » ? HS đọc câu nói ? Ý nghĩa câu nói gì? ? Em rút học từ câu nói đó? *Thực nhiệm vụ - Học sinh Trao đổi - Giáo viên quan sát - Dự kiến sản phẩm Giữ phẩm chất sáng, không bị hoàn cảnh làm cho ảnh hưởng… *Báo cáo kết *Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên gieo vấn đề cần tìm hiểu học … ->Giáo viên nêu mục tiêu học… Từ xa đến ông cha ta coi trọng đề cao vấn để danh dự nhân phẩm người Dù hoàn cảnh không thay đổi phải giữ cho thản tâm hồn B Hình thành kiến thức - Mục tiêu + HS hiểu vấn đề xảy thực tế nội dung học + NL Tự học, giải vấn đề, giao tiếp, hợp tác + PPDH/ KTDH Giải vấn đề, thảo luận, giao tiếp sáng tạo - Cách tiến hành Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt I Đặt vấn đề Hoạt động 1 Tìm hiểu phần đặt vấn đề Mục tiêu HS hiểu 1- Nhận xét tình vấn đề liêm khiết số - Bà Mari Quy-ri khơng vụ lợi, tham tình cụ thể lam sống có trách nhiệm với gia đình Phương thức thực hiện xã hội - Hoạt động nhóm, kĩ thuật khăn trải bàn - Hành động Dương Chấn thể - Hoạt động chung lớp đức tính cao, vô tư không vụ lợi Sản phẩm hoạt động Trang 16 - Phiếu học tập cá nhân - Bác Hồ người Việt Nam - Phiếu học tập nhóm liêm khiết Phương án kiểm tra, đánh giá - Học sinh tự đánh giá - Học sinh đánh giá lẫn - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động *Chuyển giao nhiệm vụ GV Gọi học sinh có giọng đọc tốt đọc mẩu chuyện phần đặt vấn đề GV tổ chức HS thảo luận nhóm Chia lớp thành nhóm TL câu hỏi sau Câu Bà Mari Quy-ri có việc làm gì? Hành động thể đức tính gì? Câu Hãy nêu hành động Dương Chấn Những hành động thể đức tính gì? Câu Hành động Bác Hồ đánh ? Câu Em có suy nghĩ cách xử ? Theo em cách xử có điểm giống ? Vì sao? *Thực nhiệm vụ - Học sinh làm việc nhóm - Giáo viên quan sát - Dự kiến sản phẩm + Câu 1 Bà Mari Quy-ri chồng có đóng góp cho giới sản phẩm có giá trị khồ học kinh tế - Khơng giữ quyền sáng chế cho ,sẵn sàng sống túng thiếu - Bà gửi biết tài sản cho trẻ mồ cơi - Khơng nhận q tổng thơng - Bà khơng vụ lợi, tham lam sống có trách nhiệm với gia đình xã hội + Câu 2 - Từ chối vàng bạc Vương Mật mang đến biếu Trang 17 - Ơng nói tiến cử người làm việc tốt khơng cần vàng - Đức tính cao, vơ tư không vụ lợi + Câu 3 - Cụ sống người Việt 2- Bài học Nam bình thường - Những cách xử - Khước từ nhà cửa, quân phục ,huân gương sáng để học tập noi huy chương theo - Cụ người Việt Nam - Những cách xử nói nên lối sống liêm khiết cao, không vụ lợi, không hám +Câu 4 danh, làm việc vơ tư có trách nhiệm, *Báo cáo kết khơng đòi hỏi vật chất *Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức GV nhận xét, bổ sung Hoạt động liên hệ thực tế tìm biểu liêm khiết sống Mục tiêu HS biết liên hệ thực tế, tìm biểu liêm khiết cs Phương thức thực hiện - Hoạt động nhóm cặp đơi Sản phẩm hoạt động - kết phiếu HT HS Phương án kiểm tra, đánh giá - Học sinh tự đánh giá - Học sinh đánh giá lẫn - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động *Chuyển giao nhiệm vụ GV tổ chức học sinh liên hệ thực tế tìm hiểu gương liêm khiết GV sử dụng phiếu có in câu hỏi trước Câu Việc học tập đức tính liêm khiết có phù hợp cần thiết khơng ? Có ý nghĩa khơng ? Câu Nêu hành vi biểu lối sống liêm khiết sống hành ngày Câu Nêu hành vi tráI với đức tính liêm khiết - Học sinh tiếp nhận… *Thực nhiệm vụ - Học sinh Thảo luận - Giáo viên Quan sát, giúp đỡ - Dự kiến sản phẩm + Việc học tập làm cho sống tốt đẹp nên cần thiết có ý nghĩa Trang 18 + Làm giàu tài năng, sức lực - Kiên trì học tập, vươn lên sức lực - Trưởng thơn làm việc tận tuỵ khơng đòi hỏi vật chất - Lớp trưởng vất vả với phong trào lớp khơng đòi hỏi quyền lợi riêng - ông B bỏ vốn xây dựng công ty giảI công ăn việc làm cho người + Làm giàu tham ơ, móc ngoặc *Báo cáo kết *Đánh giá kết Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt Hoạt động Tìm hiểu Nội dung II Nội dung học học Liêm khiết Mục tiêu HS hiểu liêm khiết, ý nghĩa cách rèn luyện Phương thức thực hiện - Hoạt động cặp đôi - Hoạt động chung lớp Sản phẩm hoạt động - Phiếu học tập cá nhân - Phiếu học tập nhóm Phương án kiểm tra, đánh giá - Học sinh tự đánh giá - Là phẩm chất đạo đức người - Học sinh đánh giá lẫn thể lối sống không hám - Giáo viên đánh giá danh, hám lợi, khơng bận tâm với Tiến trình hoạt động toan tính nhỏ nhen ích kỷ *Chuyển giao nhiệm vụ Biểu hiện - Giáo viên yêu cầu Không tham lam; không tham ô tiền ? Em hiểu liêm khiết? Biểu bạc, tài sản chung; không nhận hối lộ; Liêm khiết cs? không sử dụng tiền bạc, tài sản chung ? ý nghĩa đức tính liêm khiết? vào mục đích cá nhân; khơng lợi dụng - Học sinh tiếp nhận… chức quyền để mu lợi cho thân *Thực nhiệm vụ nghĩa - Học sinh Thảo luận - Sống liêm khiết giúp người - Giáo viên Quan sát, giúp đỡ thản, ngời quý trọng, tin cậy, - Dự kiến sản phẩm góp phần làm cho xã hội tốt đẹp *Báo cáo kết Cách rèn luyện *Đánh giá kết - Đồng tình ủng hộ, quý trọng người - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá liêm khiết - Giáo viên nhận xét, đánh giá - Phê phán hành vi thiếu liem khiết ->Giáo viên chốt kiến thức ghi - Thường xuyên rèn luyện để có thói bảng quen sống liêm khiết C Hoạt động luyện tập III Bài tập Mục tiêu - Luyện tập để HS củng Bài tập cố biết kiến thức - Đáp án Các hành vi liêm khiết Trang 19 Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt học - Hình thành lực tự học, giải vấn đề, giao tiếp, sáng tạo Phương thức thực hiện Cá nhân, nhóm Sản phẩm hoạt động HS Phương án kiểm tra, đánh giá Tiến trình hoạt động lần lượt thực tập SGK *Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ Những hành vi thể liêm khiết? 1,3,5 - Hành vi không liêm khiết 2,4 Bài tập Đáp án khơng đồng tình với tất ý kiến D Hoạt động vận dụng Mục tiêu Tạo hội cho HS vận dụng kiến thức kĩ có vào tình thực tiễn Hình thành lực tự học, giải vấn đề Phương thức thực hiện Cá nhân, cộng đồng Sản phẩm hoạt động HS Phương án kiểm tra, đánh giá Tiến trình hoạt động *Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ - Giáo viên… ? Kể câu chuyện vài tình cs thể liêm khiết mà em biết ? - Học sinh tiếp nhận * Thực nhiệm vụ - Học sinh cá nhân - Giáo viên Quan sát - Dự kiến sản phẩm *Báo cáo kết quả Phiếu học tập *Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức E Hoạt động tìm tòi, mở rộng * Mục tiêu HS nâng cao khả đánh giá, nhận xét việc làm thể liêm khiết Hình thành NL đánh giá, NL tư phê phán * Cách tiến hành - Sưu tầm ca dao, tục ngữ, mẩu chuyện nói liêm khiết VII Rút kinh nghiệm Trang 20 Ngày soạn TIẾT – BÀI 4 GIỮA CHỮ TÍN Ngày dạy I Mục tiêu cần đạt Về kiến thức - Thế giữ chữ tín - Những biểu khác giữ chữ tín sống hàng ngày - ý nghĩa giữ chữ tín Về kĩ năng - Biết phân biệt biểu hành vi biết giữ chữ tín khơng giữ chữ tín - Biết giữ chữ tín với ngời công việc hàng ngày Về thái độ Có ý thức giữ chữ tín Các kỹ lực - Kĩ giải vấn đề, định tình liên quan đến phẩm chất giữ chữ tín - Kĩ xác định giá trị; trình bày suy nghĩ, ý tưởng vầ phẩm chất giữ chữ tín - Kĩ t phê phán biểu giữ chữ tín khơng giữ chữ tín II Chuẩn bị GV - Sách học sinh, sách giáo khoa môn GDCD, lớp - Giấy khổ rộng, bút dạ, - Trường hợp, tình liên quan đến nội dung học - Chuẩn bị học sinh HS đọc, tìm hiểu trước học III Tổ chức dạy học Mô tả phương pháp thực chuỗi hoạt động học học kĩ thuật dạy học thực hoạt động a HĐ khởi động - Phương pháp Đàm thoại, nêu giải vấn đề - Kĩ thuật Kĩ thuật đặt câu hỏi b HĐ hình thành kiến thức * HĐ1 Tìm hiểu Đặt vấn đề - Phương pháp Dự án Trang 21 - Kĩ thuật Kĩ thuật đặt câu hỏi * HĐ Tìm hiểu nội dung học - Khái niệm, ý nghĩa cách rèn luyện việc giữ chữ tín - Phương pháp Đàm thoại, dạy học nhóm, nêu giải vấn đề - Kĩ thuật Kĩ thuật đặt câu hỏi, chia nhóm c HĐ luyện tập - Phương pháp Đàm thoại, nêu vấn đề - Kĩ thuật Kĩ thuật đặt câu hỏi d HĐ vận dụng - Phương pháp Đàm thoại, nêu giải vấn đề - Kĩ thuật Kĩ thuật đặt câu hỏi e HĐ tìm tòi, sáng tạo - Phương pháp Đàm thoại, nêu vấn đề - Kĩ thuật Kĩ thuật đặt câu hỏi A Khởi động Mục tiêu - Kích thích HS tự tìm hiểu vấn đề liên quan đến việc giữ chữ tín - Hình thành lực tư phê phán, xử lí tình thực tiễn, lực trách nhiệm cơng dân Phương thức thực hiện - Hoạt động cộng đồng Sản phẩm hoạt động - Trình bày miệng Phương án kiểm tra, đánh giá - Học sinh đánh giá - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động A Hoạt động khởi động *Chuyển giao nhiệm vụ GV Nêu tình Hùng học sinh lớp 8A , nhiều lần Hùng thầy giáo gọi lên bảng song Hùng đểu không thuộc Cứ lần , Hùng hứa lần sau không tái phạm Nhưng hôm Hùng không thuộc Thầy giáo lớp thất vọng Hùng Em có nhận xét hành vi Hùng ? Hành vi Hùng có tác hại gì? *Báo cáo kết *Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá Giáo viên gieo vấn đề cần tìm hiểu học ->Giáo viên nêu mục tiêu học B HĐ hình thành kiến thức Trang 22 - Mục tiêu + HS hiểu vấn đề xảy thực tế nội dung học + NL Tự học, giải vấn đề, giao tiếp, hợp tác + PPDH/ KTDH Giải vấn đề, thảo luận, giao tiếp sáng tạo - Cách tiến hành Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt Hoạt động Tìm hiểu phần đặt vấn đề I Đặt vấn đề Mục tiêu HS hiểu vấn đề việc biết giữ lời hứa, trách nhiệm với việc làm mình-> Giữ chữ tín Phương thức thực hiện - Hoạt động nhóm - Hoạt động chung lớp Sản phẩm hoạt động - Phiếu học tập cá nhân - Phiếu học tập nhóm Phương án kiểm tra, đánh giá - Học sinh tự đánh giá - Học sinh đánh giá lẫn - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động *Chuyển giao nhiệm vụ GV cho học sinh đọc kỹ mục đặt vấn đề SGK Tổ chức lớp thành nhóm thảo luận nội dung sau Câu Tìm hiểu việc làm Nhạc Chính Tử? Vì Nhạc Chính Tử làm vây? Câu Một em bé nhờ Bác điều gì? Bác làm Bác làm vây? Câu Người sản xuất, kinh doanh hàng hố phải làm tốt việc người tiêu dùng ? Vì ? Ký kết hợp đồng phải làm điều ? Vì khơng làm tráI quy định kí kết ? Câu Theo em công việc, biểu đợc người tin cậy tín nhiệm ? - Học sinh tiếp nhận… *Thực nhiệm vụ - Học sinh… Trang 23 Hoạt động GV HS - Giáo viên… - Dự kiến sản phẩm Nhóm - Nước Lỗ phải cống nạp đỉnh cho nước Tề Vua Tề tin người mang Nhạc Chính Tử - Nhưng Nhạc Chính Tử khơng chiụ đưa sang đỉnh giả - Nếu ơng làm vua Tề lòng tin với ơng Nhóm - Em bé Pác Bó nhờ Bác mua cho vòng bạc Bác hứa giữ lời hứa - Bác làm Bác người trọng chữ tín Nhóm - Đảm bảo mẫu mã, chất lượng ,giá thành sản phẩm , thái độ……… khơng lòng tin với khách hàng - Phải thực cam kết không ảnh hưởng đến kinh tế, thời gian, uy tín… đặc biệt lòng tin Nhóm - Làm việc cẩn thận, chu đáo, làm tròn trách nhiệm , trung thực * Làm qua loa đại khái, gian dối không tin cậy, tín nhiệm khơng biết tơn trọng , khơng biết giữ chữ tín * Làm qua loa đại khái, gian dối khơng tin cậy, tín nhiệm khơng biết tơn trọng nhau, khơng biết giữ chữ tín *Báo cáo kết *Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng Hoạt động tổ chức học sinh liên hệ , tìm hiểu biểu hành vi giữ chữ tín Câu Muốn giữ lòng tin người cần làm gì? Câu Có ý kiến cho rằng giữ chữ tín Nội dung cần đạt * Bài học Chúng ta phải biết giữ chữ tín, giữ lời hứa, có trách nhiệm với việc làm Giữ chữ tín đợc người tin yêu quý trọng Trang 24 Hoạt động GV HS giữ lời hứa Em cho biết ý kiến giải thích ? Câu Tìm ví dụ thực tế khơng giữ lời hứa nhng không giữ chữ tín Câu GV dùng bảng phụ em tìm biểu giữ chữ tín khơng giữ chữ tín sống hàng ngày Hàng ngày Gia đình Nhà trường Xã hội Nội dung cần đạt - Làm tốt công việc giao , giữ lời hứa, hẹn , lời nói đơi với việc làm , không gian dối - Giữ lời hứa quan trọng , song bên cạnh biểu kết công việc , chất lượng sản phẩm , tin cậy - Bạn A hứa chơi với B vào chủ nhật , không may hôm bố bạn B bị ốm nên bạn khơng Giữ chữ tín Khơng giữ chữ tín …………… Hoạt động GV HS Hoạt động Tìm hiểu nội dung học Mục tiêu HS hiểu khái niệm, ý nghĩa, cách rèn luyện việc giữ chữ tín Phương thức thực hiện - Hoạt động nhóm - Hoạt động chung lớp Sản phẩm hoạt động - Phiếu học tập cá nhân - Phiếu học tập nhóm Phương án kiểm tra, đánh giá - Học sinh tự đánh giá - Học sinh đánh giá lẫn - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động *Chuyển giao nhiệm vụ ? Thế giữ chữ tín? ? ý nghĩa việc giữ chữ tín ? Nội dung cần đạt II Nội dung học Giữ chữ tín - Coi trọng lòng tin người khác mình, biết trọng lời hứa biết tin tưởng ý nghĩa việc giữ chữ tín - Được ngời tin cậy, tín nhiệm, tin u Giúp ngời đồn kết hợp tác Cách rèn luyện - Làm tốt nghĩa vụ - Hòan thành nhiệm vụ - Giữ lời hứa, hẹn - Giữ lòng tin Trang 25 Hoạt động GV HS ? Cách rèn luyện giữ chữ tín ? - Học sinh tiếp nhận… *Thực nhiệm vụ - Học sinh… - Giáo viên… - Dự kiến sản phẩm *Báo cáo kết *Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng - Em giải thích câu “ Người hẹn nên Người chín hẹn qn mười” “ Bảy lần từ chối lần thất hứa” động luyện tập Mục tiêu - Luyện tập để HS củng cố biết kiến thức học - Hình thành lực tự học, giải vấn đề, giao tiếp, sáng tạo Phương thức thực hiện Cá nhân, nhóm Sản phẩm hoạt động HS Phương án kiểm tra, đánh giá Tiến trình hoạt động lần lượt thực tập 3… *Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ - Giáo viên - Học sinh tiếp nhận * Thực nhiệm vụ - Học sinh Thảo luận - Giáo viên Quan sát - Dự kiến sản phẩm *Báo cáo kết quả Phiếu học tập *Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức GV kết luận Tín giữ lòng tin người Làm cho người tin tưởng đức độ, lời nói, vịêc làm phải Nội dung cần đạt III Bài tập Bài tập - Đáp án đúng b giữ chữ tín hồn cảnh khách quan - a,c,d,đ khơng giữ chữ tín Bài tập - Làm việc cẩu thả - Nói hay làm dở - Để bổ mẹ, anh chị nhắc nhở nhiểu -Thờng xuyên vi phạm kỷ luật nhà trường - Mắc lỗi nhiều lần không sửa chữa - Nhiều lần không học - Nghỉ học hứa chép song không thuộc - Học sinh tự bày tỏ quan điểm Đây biểu hành vi giữ chữ tín Bài tập Sắm vai Chuyện xảy nhà Hằng Mai đến rủ Hằng sinh nhật Hằng khơng đi, vờ hứa phải đón em vào Trang 26 Hoạt động GV HS thể sống cá nhân, gia đình xã hội Chúng ta phải biết lên án kẻ khơng biết trọng nhân nghĩa, ăn gian nói dối, làm trái đạo li Nội dung cần đạt D Hoạt động vận dụng Mục tiêu Tạo hội cho HS vận dụng kiến thức kĩ có vào tình thực tiễn Hình thành lực tự học, giải vấn đề, thông tin truyền thông Phương thức thực hiện Cá nhân, cộng đồng Sản phẩm hoạt động HS Phương án kiểm tra, đánh giá Tiến trình hoạt động *Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ - Giáo viên… ? Kể câu chuyện tình cs thể việc giữ chữ tín? - Học sinh tiếp nhận * Thực nhiệm vụ - Học sinh cá nhân - Giáo viên Quan sát - Dự kiến sản phẩm *Báo cáo kết quả Phiếu học tập *Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức E Hoạt động tìm tòi, mở rộng * Mục tiêu HS nâng cao khả đánh giá, nhận xét giữ chữ tín Hình thành NL đánh giá, NL tư phê phán * Cách tiến hành GV chuyển giao nhiệm vụ - Sưu tầm mẩu chuyện, câu danh ngơn nói việc v\giữ chữ tín * Rút kinh nghiệm Trang 27 Thày liên hệ số có zalo để có trọn đủ năm Trung tâm GD Sao Khuê nhận cung cấp giáo án, soạn powerpoit, viết SKKN, chuyên đề, tham luận, thi e-Learing cấp… Trang 28 Trang 29 ... 3 LI M KHIẾT I M c tiêu cần đạt Về kiến thức - Hiểu li m khiết; - Nêu số biểu li m khiết - Hiểu ý nghĩa li m khiết Về kĩ năng - Phân biệt hành vi li m khiết với tham lam, l m giàu bất - Biết... Hồ đánh ? Câu Em có suy nghĩ cách xử ? Theo em cách xử có đi m giống ? Vì sao? *Thực nhi m vụ - Học sinh l m việc nh m - Giáo viên quan sát - Dự kiến sản ph m + Câu 1 Bà Mari Quy-ri chồng có đóng... đề - Kĩ thuật học tập hợp tác - Dạy học theo nh m - Kĩ thuật động não D Hoạt động vận - Dạy học theo nh m - Kĩ thuật đặt câu hỏi dụng - Đóng vai … E Hoạt động t m - Dạy học nêu vấn đề giải - Kĩ - Xem thêm -Xem thêm giáo án GDCD 8 phát triển năng lực học sinh soạn theo 5 hoạt động, Giáo án dạy học Toán 11 theo định hướng phát triển phẩm chất năng lực gồm 375 trang, được biên soạn bởi quý thầy, cô giáo nhóm Toán học Bắc Trung đề 1. Hàm số lượng giác 04 tiết. Chủ đề 2. Phương trình lượng giác cơ bản 6 tiết. Chủ đề 3. Một số phương trình lượng giác thường gặp 6 tiết. Chủ đề 4. Ôn tập chương I Hàm số lượng giác và phương trình lượng giác 02 tiết. Chủ đề 5. Quy tắc đếm 02 tiết. Chủ đề 6. Hoán vị – chỉnh hợp – tổ hợp 04 tiết. Chủ đề 7. Nhị thức Niu-tơn 2 tiết. Chủ đề 8. Phép thử và biến cố … tiết. Chủ đề 9. Phương pháp quy nạp toán học 2 tiết. Chủ đề 10. Cấp số cộng 3 tiết. Chủ đề 11. Cấp số nhân 2 tiết. Chủ đề 12. Giới hạn của dãy số 4 tiết. Chủ đề 13. Giới hạn hàm số 4 tiết. Chủ đề 14. Hàm số liên tục 3 tiết. Chủ đề 15. Định nghĩa và ý nghĩa của đạo hàm … tiết. Chủ đề 16. Quy tắc tính đạo hàm 03 tiết. Chủ đề 17. Đạo hàm của hàm số lượng giác 03 tiết. Chủ đề 18. Đạo hàm cấp hai 2 tiết. Chủ đề 19. Ôn tập chương V Đạo hàm 02 tiết. Chủ đề 20. Vi phân 01 tiết. Chủ đề 21. Phép biến hình, phép tịnh tiến 2 tiết. Chủ đề 22. Phép quay … tiết. Chủ đề 23. Khái niệm về phép dời hình và hai hình bằng nhau 01 tiết. Chủ đề 24. Phép vị tự 2 tiết. Chủ đề 25. Đại cương về đường thẳng và mặt phẳng 3 tiết. Chủ đề 26. Hai đường thẳng chéo nhau và hai đường thẳng song song 2 tiết. Chủ đề 27. Hai mặt phẳng song song 4 tiết. Chủ đề 28. Vectơ trong không gian 2 tiết. Chủ đề 29. Hai đường thẳng vuông góc 3 tiết. Chủ đề 30. Hai mặt phẳng vuông góc 3 tiết. Chủ đề 31. Khoảng cách 3 tiết.Mỗi chủ đề gồm các nội dung mục tiêu kiến thức, kĩ năng, tư duy, thái độ, định hướng các năng lực có thể hình thành và phát triển, chuẩn bị của giáo viên và học sinh, tiến trình dạy học hoạt động khởi động, hoạt động hình thành kiến thức, hoạt động luyện tập, hoạt động vận dụng, tìm tòi mở rộng, câu hỏi / bài tập kiểm tra, đánh giá chủ đề theo định hướng phát triển năng lực nhận biết, thông hiểu, vận dụng, vận dụng cao và phụ lục. Giáo Án Toán 11Ghi chú Quý thầy, cô và bạn đọc có thể chia sẻ tài liệu trên bằng cách gửi về Facebook TOÁN MATH Email [email protected]

giáo án toán 8 phát triển năng lực học sinh